一、指导思想与理论依据
中国古诗语言凝炼含蓄、韵律和谐优美、意境深邃高远，是陶冶学生情感、增强语言文 字修养、提高审美鉴赏能力的好教材。大量阅读古诗，能使学生掌握中华语言的精华，为语 文学习打下扎实的基础。
依据《小学语文课程标准》提出的小学语文教学应培育学生热爱祖国语言文字和中华优 秀文化的思想感情，“能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义”的要求，本节课的教 学设计从学生的学习经验入手，辅以对古诗写作方法的引导理解，以古诗的朗读、背诵为重 点，旨在培养学生的语感，养成语文学习的自信心和良好习惯，通过学生对作者的了解感受 作者在写本首时时的思想感情，增强学生的自主学习能力。
二、教学背景分析
（一）本课知识点在单元教材知识体系中的空间位置： 本单元安排了《古诗三首》 《西门豹》 《语言二则》 《三过家门而不入》和语言综合实践 活动 6。包括了古诗、古代人物故事、古代寓言、古代神话传说，使学生从小就接触祖国优 秀的传统文化。
《古诗三首》是本单元的起始课，承担着引导学生感受我国古代语言文化的重任，本课 时是古诗三首中的最后一首古诗 《夏日田园杂兴》 作者范成大， 南宋诗人， 著名的田园诗人。
《田园四时杂兴》共 60 首，教材所选的是他的《夏日田园杂兴十二绝》中的第七首。通过对 本课时的学习，让学生了解诗人，了解古诗。通过这一首古诗拓展学习诗人所写的其他古诗。
（二）学生的学习基础与认知能力： 对生字的教学学生可以利用以往的学习经验进行自主学习，根据书中注解、课外教参、 网络查阅等学生能了解古诗大意，对作者有初步的了解。
（三）本课时教学设计思想、教学方式及教学手段 在教学中，体现以学生为主体，学生在课前利用网络资源，对古诗进行了解，通过自学、 小组合作等方式让学生走进作者、了解诗题、想象画面，释词解句。在教学中，通过初读、 品读感受古诗大意及感受田园生活的乐趣，从而走进作者内心世界。