现实生活中，有一部分学生常会被教师所冷落、抛弃，这些学生就是那些潜力未被开发、学习成绩或品行暂时落后的学生，常被人们称为“差生”、“后进生”或“学困生”等。多年的教学工作实践，我发现他们当中除少数有智能障碍外，绝大多数都和其他学生一样，智力正常，具有发展的潜力。只不过和同龄人相比，后进生在人格上存在一定差异：不能正确地认识自己与现实，人际关系不和谐，缺乏自尊和自信，情绪多变并且难以自制，意志薄弱，没有良好的行为习惯，没有积极的心态等。作为一名教师，关键在于要以实际行动关爱后进生。高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”师爱是教师必须具备的美德，也是教师的天职。因此，在教育工作中，我们应该把信任和期待的目光洒向每个学生，把关爱倾注于整个教育教学过程之中，倾听学生的意见和呼声，和学生产生思想和情感上的共鸣，使学生感受到师爱的温暖，用无限的师爱，开启每个学生的心灵。
一、关爱后进生。
爱是教育学生的感情基础，如果教师对学生倾注真情实意，学生体验到教师对自己的热爱之情，他们对教师的尊敬、理解和信赖就会油然而生，便能获得成功的喜悦，从而进一步增强责任感。学生心情舒畅，才能形成积极的情感体验，增强了学习的自信心。后进生的特点是厌学，纪律松散。如果他们在班里常受批评，受到老师、同学的歧视，自尊心受到严重挫伤，那将“百弊而无一利”，差生将更差了。因此，老师最明智的做法，就是重视他们，关心和爱护他们，给他们以慈母的爱，当他们体会到老师的良苦用心后，才会知无不言，言无不尽，才会痛改前非，积极上进。当然，治病要讲究对症下药，找到了原因我们才能制定更恰当的辅导对策。信心是做好辅导工作的前提，教育后进生同样要给自己信心，给学生信心，相信“付出总有回报”。喜欢后进生却不是每个老师都能做到的，只有对学生充满爱心，才能积极自愿地去辅导他们的功课，才有辅导的动力，才有希望把后进生转化为优秀生。