生(默读课文)。
师:有的同学已经想到了什么,把你的问题在小组中交流一下。
学生小组交流。
师:把你们小组中认为最值得探讨的问题写在纸片上吧!小组长来写。
(板贴问题。)
问题1:总统先生为什么要为瀑布举行葬礼?
问题2:这个葬礼有什么意义?
问题3:总统先生在葬礼上会说些什么?
……
师:让我们一起来看看这些问题,(师:第( )组提的问题是……)
问题可真不少,不过我想如果解决了“总统先生为什么要为瀑布举行葬礼?”这个问题,其它的问题是不是就能迎刃而解呢?
生:是。
师:那就让我们一起来探讨一下“总统先生为什么要为大瀑布举行葬礼?”谁来回答这个问题。
生:因为塞特凯达斯瀑布昔日十分雄伟壮观,可是却被人类破坏了,所以总统要为它举行葬礼。
师:仅此而已吗?
生:总统先生想借此号召人们保护环境。
师:你是从课文哪一自然段弄清总统先生的用意的?
生:第13自然段。
(CAI出示第13自然段。)
师:你来读一读,注意总统先生是饱含深情的。
学生读第13自然段。
师:让我们也一起来饱含深情地读一读。
全班齐读。
三、探究方法,自读体验
师:同学们深情地朗读,深深地打动了老师的心,老师真想读一读菲格雷特总统当时的那份悼词,但老师上网怎么也找不到,同学们能替总统完成这份悼词吗?有信心迎接这更高难度的挑战吗?
生:有信心。
师:在动笔之前,先在小组中讨论一下,这份演讲词该从几方面来写?
生小组交流(师提示:读读课文第十三自然段,也许会给同学们。
师:你觉得可以从几方面来写?
生1:应该先回忆瀑布昔日的雄伟壮观,再号召人们保护环境。
师板书:
“昔日 雄伟壮观”“保护地球”
师:你是从课文中了解到悼词上写的内容,你真是一个细心的孩子。
谁还有补充意见?
生2:我觉得还应该写一写瀑布消失的原因。
(师板书:原因。)
师:你真是一个会动脑筋的孩子,书本上没讲到的你也想到了,真了不起!