二、培养幼儿早期阅读的途径与方法
1.教给幼儿正确的阅读方法
教师在带领幼儿阅读时首先要教会幼儿正确的阅读方法。比如如何拿书，如何翻页，阅读时应该认真阅读图画内容、观察细节等。教师可以示范这些动作并逐一讲解，让每位幼儿学习应该如何看书。在幼儿阅读时，教师还要帮助幼儿掌握阅读技能。在阅读过程中幼儿难免会遇到这样那样的困难。如：不能前后连贯的进行阅读，不能正确理解画面的意思。教师应认真观察孩子的一举一动，了解幼儿的阅读要求，适时适度地介入其中，指导幼儿阅读，帮助幼儿掌握一定的阅读技能。
2.开展集体阅读活动，培养幼儿的阅读习惯
在集体阅读活动中，教师可以让幼儿围成半圆，由教师与幼儿共同边观察大幅图书内容边讲述，引导幼儿细心观看画面，大胆讲述图书内容。在幼儿共同阅读一本大图书的基础上，每位幼儿人手一册小图书，先自己看，结合自己的理解讲述图书的内容，教师引导幼儿相互补充。第一次指导幼儿阅读后，要把有关的图书放入班级的阅读区内，让幼儿自主阅读。在阅读一页有很多幅图片的书时让幼儿先排出顺序，按顺序阅读。在幼儿熟悉图书内容的基础上，组织幼儿表演图书的内容，激发幼儿阅读的兴趣。
3.给予幼儿正确的评价，激发幼儿阅读激情
早期阅读活动中，教师的评价可以引导孩子向更好的方向进步。著名心理学家托兰斯说：“我们要想促进创造力就需要提供一个友善的和有奖励的环境使之在其中繁荣发展”。可见，正确的评价可以促进幼儿良好早期阅读习惯的养成。在早期阅读中，我们要关心、爱护每一个幼儿，仔细倾听、善于分析，及时抓住幼儿思维的闪光点，及时进行肯定、赞赏、激励，不但要对幼儿早期阅读的结果作出评价，还要评定幼儿阅读的态度，鼓励、赞扬幼儿阅读的主动性。如“你讲得真棒，你真聪明”“你真会动脑筋，讲得跟别人不一样”“想一想，有没有更好的办法？”等。对那些做得不够好的幼儿，我们的评价也应该更多的是鼓励，如“你肯定行的” “老师相信你”等，通过教师的积极评价，促进幼儿更主动地阅读。