阅读是学生学习成功的重要条件,良好的阅读习惯、能力是学习的基础,早期教育的一个重要任务就是培养孩子良好的阅读习惯。幼儿处于语言发展的关键期，要培养幼儿的阅读习惯，首先要创设良好的阅读环境来激发孩子强烈的阅读兴趣，其次掌握基本的阅读技能，另外，需要家园配合，认真坚持不懈地进行指导和教育，才能收到良好的效果。良好阅读习惯的养成对孩子今后的学习至关重要，让孩子在阅读中成长，可以为孩子的终身学习打下良好的基础。
一、问题提出
喜欢阅读是一种良好的习惯，对于人的一生非常重要，是人们独立自主地获取知识的主要途径，是学习的基础，是未来社会每个人必须具备的能力。特别是当今世界已步入了信息时代，据有关资料统计，人类面临的纷繁复杂的信息，95%以上是通过视觉获得的，学会阅读与学会琴、棋、书、画等特殊技能的根本不同，就在于阅读是人类获得全部精神和物质财富的主要方式，是人一生都要受用的。如果说开阔的视野、智慧的头脑、丰富的知识是清清的渠水，那么阅读便是它永不枯竭的源头活水。而国内外相关的实验研究已显示：幼儿期是儿童学习阅读的关键期。所以对于幼儿园的孩子来说，培养良好的阅读习惯显得尤为重要，因为幼儿期是人的智力发展的重要关键期之一，是开发智慧潜能黄金年华，也是养成良好阅读习惯的关键期。从《纲要》中我们不难发现，学前儿童语言教育方面有一个非常明显的新动向：关注幼儿早期阅读。《纲要》第一次明确的把幼儿早期阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系中，并提出：培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣，利用图书、绘画和其他各种方式引导幼儿对书籍阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。
在实际的工作中，我发现很多教师虽然在日常生活的各个环节给幼儿提供了自由阅读的时间，鼓励幼儿阅读, 并进行有目的的阅读引导。但也有很多不足：如：选择图书比较随意，认为看书就是“阅读”， 多数家长和部分教师认为早期阅读就是识字，幼儿不识字就不能阅读；对阅读环境的创设、阅读区设置、缺乏采用一定的指导策略等，忽视幼儿对图书的兴趣和积极主动的探究，而且许多孩子缺乏主动阅读的意识；阅读能力和阅读习惯差等一系列的问题。与此同时，一些幼儿家长对早期阅读的急功近利的思想也颇为严重。他们关心的不是孩子是否养成了阅读的良好习惯，是否对阅读产生了浓厚的兴趣，而是关心孩子会背多少首诗歌，能识多少字，甚至能写多少字。有许多家长工作繁忙，孩子多数是在老人、保姆的照顾下成长。孩子过多的是用电视弥补活动空白，喜欢坐着看电视。因此许多幼儿表现不喜欢看书，不会看书，幼儿园图书区中被大量撕毁的图书，寥寥无几的幼儿阅读人数就是最好的证明。以上这些问题引起了我的深思，它急需我们来共同探讨、解决。