教学目标：
1、技能目标
（1）能够用be doing …结构回答关于某人最近几天计划或安排的问题，如：He’s working out at the gym tomorrow.
（2）能够通过阅读理解本单元的故事内容。
2、知识目标
（1）词汇：能够正确的听说、认读单词sound/ partner / receive / invitation / find等。
（2）句型：What are you all doing tomorrow at 11 o’clock?
Ann and I are ice-skating at 10:30.
How often do you play tennis?
Twice a week.
（3）语法：能够理解并初步运用be doing+将来时间状语表示最近即将发生的动作的用法。
情感态度与目标
通过故事学习，让学生了解同龄学生业余生活情况，扩展国际视野，同时培养自己的业余爱好，参与体育活动，锻炼身体。
通过本单元故事的学习，培养学生做事有计划的意识。
教学重点：
能够用be doing …结构回答关于某人最近几天计划或安排的问题，如：He’s working out at the gym tomorrow.
教学难点：
能够理解并初步运用be doing+将来时间状语表示最近即将发生的动作的用法。
教具准备：
录音机
教学过程：
一、热身活动
1、放第一、第二单元的歌曲，和学生一起唱，营造英语学习的课堂气氛，使学生能很快投入到英语学习中。
2、做tpr活动。教师说体育运动的词组，让学生做动作，如go swimming,walking等。
二、语言准备
让学生说一说最近一两天的打算或者计划，学生可能会使用将来时表达。教师可以通过附属学生所的内容，有意识的用本单元主要结构进行表达，让学生有一个初步的感知。
三、学习故事
1、让学生翻开书，阅读本单元的故事内容。
2、教师提出问题，如
What are Ann and Sue doing tomorrow?
What is Charlie doing tomorrow?
让学生带着问题再度一遍故事内容，然后简单回答问题，理解故事大意。
3、播放股市录音，让学生听。放第二遍录音，可以针对每一个插图提出具体问题，检查学生对故事内容的理解，或解释单词的意思，告诉学生通过上下文判断新单词的意思，进行学习策略的指导。
4、完整地在放一遍录音，让学生模仿语音语调，为角色朗读作准备。
5、让学生分角色读故事。
四、讲故事
1、让学生看下面的文字框部分，先独立阅读。
2、教师可以针对陈述部分的细节内容提出问题，特别是对话内容中没有出现的。
3、让学生再读一遍，然后教师放录音，学生跟读，可以根据情况确定是否要求学生进行复述练习。
五、家庭作业
1、朗读本单元故事；
2、听写单词：ound/ partner / receive / invitation / find等。
板书设计：
UNIT 3 Redrock Bay Health Club
What are you all doing tomorrow at 11 o’clock?
Ann and I are ice-skating at 10:30.
How often do you play tennis?