儿童活泼可爱,天真烂漫,常成为诗人的写作对象。我们读过的古诗中,就有不少写到了古代的少年儿童,如“松下问童子,言师采药去”(《寻隐者不遇》),写的是一个跟师傅隐居山间的少年形象。你还能默出几句描写古代少年儿童生活的诗?默在下面的横线上,并写出诗的题目。
月亮美丽、圣洁,给人以无限的遐想,我国古代有许多诗人写过月亮。请从你读过的古诗中选出带有“月”字的诗句,默写在下面。
1、题目()作者()
2、题目()作者()
3、题目()作者()
读了《细雨蒙蒙》一文后,你能用学过的古诗来描述一下自己的心情吗?
我们的小草,在那纤细弱小的身躯里,竟然蕴藏着多么强大的生命力啊!难怪古代诗人写下的咏草诗句:
“_______________________ ”,千载之后,读来仍然使人激动不已。
将下面的古语名句与意思相近的谚语、词语连上线。
蠹众木折,隙大墙坏。熟能生巧
不贵尺之璧,而重寸之阴。小洞不补,大洞吃苦
操千曲而后晓声,观千剑而后识器。一寸光阴一寸金
老师请你选名言警句或诗词佳句布置教室的墙壁,你会选:_______________________
例如:①表示“注意力高度集中”的成语:
聚精会神、全神贯注、专心致志、目不转睛。
②说明“谦虚”的名言:
满招损,谦受益。——《书.大禹漠》
谦逊基于力量,高傲基于无能。——[德]尼兹
谦让是身体的良心。——[法]巴尔扎克
你愈是少说你的伟大,我将愈想到你的伟大。——[英]培根
③描写“积累”的谚语:
千条小河成大江; 急火不如慢太阳; 聚尘土而泰山; 燕子衔泥垒大窝。
④描写“春光”的古诗:
杜甫的《江畔独步寻花》 叶绍翁的《游园不值》 贺之章的《咏柳》 杨万里的《宿新市徐公店》
⑤描写“离别”的古诗:
李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 李白的《赠汪伦》 高适的《别董大》 王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》
2、指导学生正确地调用积累。
教师有目的地创设情境,设计一些学习活动,唤醒学生的积累,让学生正确地运用积累。例如:
(1)给学校的花草树木上挂上“古诗牌”。
(2)给下列地方设计标语。
学校餐厅、体育馆、图书阅览室……
(三)巩固练习。
1、开展语文综合性学习活动,内容可以有:成语接龙、歇后语填空、古诗朗诵会、名人名言读后感等。
2、根据要求写。
(1)写出以“一”、“百”、“千”、“海”、“不”、“有”等字开头的成语。
(2)写出表示“革命烈士气节”的成语。
(3)写出表示“时间过得快”的成语。
(4)写出两句关于“读书有益”的名言。
(5)写出两首“表达爱国热情”的古诗。
(6)写出两首描写“秋天景色”的古诗。
(7)写出两首描写“友情”的古诗。
(8)写出两句关于“珍惜时间”的名言。
(9)写出两句 “农谚”。
(10)写出两句反映“气候”的谚语。
3、给下列地方设计标语,可以用合适的名言佳句,也可以自己创作。
(1)学校花圃:
(2)音乐教室:
(3)实验室:
(4)学校餐厅:
(5)体育馆:
(6)图书阅览室:
习作知识点
(1)能自拟题目或根据命题写简单的记叙文。
(2)能根据需要写各种应用文。
(3)内容具体,感情真实,语句通顺,有一定条理,书写工整,注意不写错别字,会用常用的标点符号,并有一定速度。
(4)养成想清楚再写和写后认真修改的习惯。
难点与对策
(1)学会审题。
(2)重视选材。基本要求是:①紧扣中心②详略得当③力求新意④富有真情实感。
(3)注意文章的开头、结尾和过渡。
(4)材料作文的类型主要有扩写、缩写、改写和续写。
(5)应用文要掌握不同的写法、格式。
(6)要重视在平时培养学生关心时事、了解身边发生的事的好习惯。
自从广东发现第一例“非典型性肺炎”病例后,“非典”就进入了我们的生活。在这里,让我们来交流一下非典时期的非常措施,非常经历,非常经验。然后要求写一则启事“非典时期之非常措施”,一篇作文“非典时期之非常经历”。
根据提供的材料为小明一家设计对话情景。要求:突出人物对问题的不同见解;注意标点符号,准确运用“××说”的三种不同位置状态。