我说课的内容是小学三年级上册《九月九日忆山东兄弟》，我将从文本解读、教学方法、教学流程等方面作以阐述。阐述如下：
教材
《九月九日忆山东兄弟》一诗是盛唐著名诗人王维因重阳节思念家乡的亲人而作。诗人写的是自己一个异乡人士生活的孤独凄然，在这样的生活中时时怀乡思人，在重阳节的时候，思念更比以前浓烈了。诗人因此想到了远在家乡的兄弟，此刻自己的兄弟们一定在登高怀念自己。全诗字句简单，但是却含蓄深沉，朴素自然。《九月九日忆山东兄弟》成为游子思念家乡的待名诗，令无数游子诉尽思乡之情。
教学目标
结合曼滩小学学生的语文素质和以往学生的古诗学习经历及本诗的特点，我确定的教
A、会写“促、深、忆”等10个生字。
B、正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。 C、懂得热爱家乡，珍惜亲情。
教学重点
我把理解诗句，感受诗中蕴涵的思乡之情，作为教学本诗的一个重点；同时由于三年级学生对古诗已不再生疏，对学习古诗的方法也有初步的了解，所以我认为通过本诗的学习，掌握学习古诗的方法，是本课的另一个重点。
教学难点
这首诗的字里行间蕴含着强烈的感情，而诗人所处的年代与学生十分遥远，学生的情感难以与诗人产生共鸣，所以体会诗人的情感，理解诗的意境是教学本诗的难点。
教学方法
情境教学法。三年级学生学习古诗已有一定的基础。在以往的串讲串问，效果不理想。所以我打算运用情境教学法，发挥学生的主体作用，让学生自己学习，运用多媒体，动用多种感官，进入到诗人描绘的情境中，体会诗句的意境美。
授之于渔，教会学法。在传授知识，培养能力的同时，教会学生学习，寓学法指导于教学的全过程。
说程序
根据这首诗的特点和学生已有的学习古诗的基础，我按以下几个教学环节进行教学：
一、回首，读诗，说作者。
古诗课开始，我承接上一首古诗，先回顾一下上一首古诗，然后出示该首古诗，这样就显的有有头有尾，不是突兀而来。接下来是说一说作者。通过对诗人的了解有助于对本诗的写作视角有所熟悉，以便感悟本诗，让学生明确这是一首思乡诗。