背景:

毛线是幼儿生活中所熟悉的常见物品，其质地柔软、色彩鲜艳，易于组合造型，对大班幼儿具有一定的吸引力。同时结合大班幼儿的年龄特点，大班幼儿思维活跃、想象力发达、动手欲望强，对任何事物都感到好奇，小小的毛线在大人眼中是平凡之物，但对处于探究时期的孩子们却充满了吸引力，毛线在孩子们的眼中是有趣的、变化的。《纲要》中提出：选择教育活动内容时，应贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，孩子们的探索活动应从身边的事物开始。为此，我想利用毛线这一触手可己的材料，来挖掘孩子的创新意识，通过利用各种不同的毛线进行创想组合和表现，让孩子体验毛线创想的乐趣。

实录：

镜头一：一根毛线变（略）

镜头二：多根毛线变（略）

分析：

一、 素材选择生活化

《纲要》指出： 选择教育活动内容时，应贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，孩子们的探索活动应从身边的事物开始。 而毛线是幼儿生活中熟悉的物品，且毛线的色彩和易造型的特点也是幼儿喜欢操作的理由，更是隐含了无数创意在其中，故以此为素材，让幼儿通过参与、组合操作和共同分享中，不仅对毛线的玩法更感兴趣，更激发了幼儿探索和创新思维。

二、 环节设计有层次

整个活动环节分为二大环节，从环节上分为想和玩。要激发幼儿的创新思维，前期的引导是关键，故在第一环节，利用一根直直的毛线变换方向引发幼儿的联想思维，通过“毛线”像什么？关键性问题使幼儿联想到了许多的物体，有学习用品：铅笔等；有自然现象：雨条等；还有建筑物：独木桥等等。就在幼儿的创新思维活跃时，就把幼儿带入了第二环节：玩一玩，因为，只有在亲身体验中才能让幼儿感受到创想的乐趣。故在此环节分别以“一根毛线玩”和“多根毛线玩”两次玩毛线，不仅体现了从易到难、从抽象到具体，更发展了幼儿的联想和组合思维。

三、 幼儿操作显创意

本次活动共有两次操作活动，第一次操作利用一根毛线进行线条的变换，幼儿在操作过程中创新思维活跃，能结合自己的生活经验大胆地进行尝试、想象，变换出的线条各不相同，并能大胆地分享自己的创意，不仅语言流畅，更体现了幼儿的联想思维。

第二次操作活动是利用多根毛线进行组合画，毛线的数量增多了，幼儿的创意也就更丰富了，更具体了，他们都有自己的想法，自己的主题，并能根据自己的主题的需要选择适宜的毛线颜色和数量，不仅使自己的作品内容生动、形象，更体现了幼儿独到的自合思维，从而也体验了创想的乐趣。