一、 教学目标与要求：
1、 知识与能力目标
主要词汇: reading playing working making a cake
idea instead
句型结构: What are you doing? We’re/I’m making …
What’s he/she doing? She’s/He’s doing…
2、 情感态度目标
使学生了解一些美国家庭的生活方式。培养学生不打扰他人工作、学习的意识。鼓励学生多与他人进行交流合作。
二、 教学重点及难点
教学重点：单词、句型结构及动词的现在分词形式的掌握。。
教学难点：现在进行时态的正确运用。能够询问和描述自己或他人正在做什么。
三、 课前准备
CD-ROM、教学挂图、单词卡片
四、 教学过程
Step 1 Warm up
1、听歌曲SB P8 Make A Cake , 学生跟唱。听完歌曲后， 教师出示cake 的教学图片，向学生讲解字母c 和a的发音，让学生自己拼出发音，着重强调元音字母a的发音。然后讲解make，让学生仿照cake 读出make ,做得好的同学教师奖励。学生做动作学习make a cake
2、采用图片形式复习第四册学过的动词词组，回忆如何构成动词的现在分词形式。并复习句式：What are you doing? I’m …… What is he/she doing? He/She is ……. Pair work 练习。
Step 2 Presentation and practice
1、同学们打开书，将教学挂图贴在黑板上，提出问题：What is Dad doing? What is Mum doing? What are Sam and Amy doing? 播放CD-ROM 两遍，并请学生回答问题。通过回答问题，教授单词reading,教师作出动作来，说出I’m reading. 同学也作出动作说I’m reading.请同学转述这句话，用上He/She is reading. 这时教师请两位同学一同表演reading, 这时老师提问：What are you doing? (并板书)引导学生说出We’re reading.（板书）多找几组同学巩固这个句型。用同样的方法教授working, making a cake,并强调make的现在分词特殊变化。2、教师讲解课文情境，因为Sam and Amy are very noisy,所以They go to the room.小组讨论What is Amy doing in the room？What is Sam doing in the room? 讨论结束时，教师用Please be quite!并配合“嘘—”动作来做指令，使学生自然明白这句话的含义，学生多说几遍句子，教师纠正发音。学生回答出刚才的问题，讲解playing.
3、Game:将本课涉及到的五个词组（making a cake, reading, working, playing the flute, playing the drums） 的卡片贴到黑板上，找两位同学做猜猜看的游戏。两位同学背对而站，一位同学面向同学做动作，全班同学问：What is he/she doing? 另一位同学猜测。分小组竞赛加分。
4、再放一遍CD-ROM ,学生逐句跟读，教师注意强调语音语调。讲解instead.
5、小组合作分角色朗读课文。
Step 3 Consolidation and extension
1、Group work: 结合SB Unit 1 活动3出示的词组和课文中出示的词组，教师课前准备一些声音素材（可从卡通片里截取），学生根据声音来判断回答正在做什么。不适宜听声音采出的词组可采用闪动图片或者模糊图片来进行guessing game .
2、AB Unit 1 练习1 同学们根据图示完成填空，教师订正。
Step 4 Summary
教师在课件中出示主语不同的现在进行时态的句子，包括I, you, he, she, we, they 学生自己总结规律，主语如何同be动词相搭配。学生总结出知识点后，教师将句子中be动词擦去，作为填空巩固记忆。
Step 5 Homework
1、 听磁带跟读五分钟。
2、 根据AB Unit 1 活动3 的图，写五句话。
Step 6 Blackboard design
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Module 2 Unit 1 We’re making a cake. What are you doing? working We’re making a cake. reading He’s playing the flute She’s playing the drums I’m |