幼儿有他们自己充满幻想和诗意的、多姿多彩的生活小天地,这个小天地中的事物,是他们最关心、最感兴趣的。在开放式的音乐教育中,我们注重从幼儿的生活天地中获取多样化的音乐素材。
一、童谣和儿歌
童谣和儿歌是幼儿所喜欢的,这些琅琅上口的简单词句加上容易唱的旋律之后,会让幼儿兴趣大增。
例如:
︳ ×× × ︳ ×× × ︳ ×× ×× ︳ ×× × ︳
拉大锯, 扯大锯, 姥家 门前唱大戏。
︳ ×× × ︳ ×× × ︳ ×× ×× ︳ ×× × ︳
你也去, 我也去, 就是不请×× 去。
2、
︳ ×× × ︳ ×× × ︳ ×× ×× ︳ ×× × ︳
小花狗, 去看花, 红花 白花和黄花。
︳ ×× × ︳ ×× × ︳ ×× ×× ︳ ×× × ︳
看红花, 看白花, 看得 花狗眼睛花。
我们可以让幼儿边念边打拍子(或拍手,或拿乐器来演奏),也可以配上简单的旋律进行演唱,还可以让他们自己创编不同的形式进行表演。
二、谜语
运用猜谜语方式让幼儿动脑筋寻求解答是很有趣的事,把谜语拿来当音乐素材,幼儿会感到很新鲜,印象比较深刻,参与的积极性也会提高。
例 1:稀奇,稀奇,真稀奇,鼻子拿来当马骑。
例 2:千根线,万根线,落在水里就不见。
例 3:上边毛,下边毛,中间夹粒水葡萄,到了夜晚毛对毛。
把上面的词句用各种不同的节奏念出来,将会非常有趣;也可以把它配成二部或三部的说白。
︳×××× ︳×××- ︳×××× ︳×××- ︳
稀奇稀奇真稀奇, 鼻子拿来当马骑。
︳ ×× O ×× O ︳ ×××× ×- ︳ ×× O ×× O ︳ ×××× ×- ︳
稀奇,稀奇, 真呀真稀奇,鼻子,鼻子, 鼻子当马骑。
︳×- O O ︳×- O O ︳×-×-︳×- O O ︳
哦 哦真 稀奇。
三、谚语
一般的谚语往往会含有较高的教育价值,如“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。”简短的一句话,蕴涵着丰富的哲理。
︳× O × O ︳× × × × × O ︳× O × O ︳× × × × × O ︳
嘀答嘀 格 嘀 格 答,嘀答嘀 格 嘀 格 答。
︳OO ︳× O × O ︳× × × × × O ︳× O × O ︳
嘀答嘀 格 嘀 格 答,嘀答 。
︳× × × × ︳× × × ︳× × × × ︳× × × ︳
我们可以让幼儿配上不同的节奏或简单的旋律,也可以加上一些象声词进行分声部的演唱、说白,载歌载舞,再加上一些乐器,使音乐活动既充满乐趣又具有教育意义。
四、情节性的音乐教材
幼儿很喜欢听故事,我们引用幼儿熟悉的故事(如《龟兔赛跑》《小红帽》等)当作音乐教材,为之选择适合的曲谱。在幼儿会唱之后,我们还让幼儿一边唱,一边奏乐器,然后再分配角色把它表演出来。幼儿在音乐能力得到发展的同时,其对故事的理解也进一步加深。
五、趣味性的音乐游戏
幼儿喜欢游戏,若能把他们喜欢的游戏带入音乐教学,将能有效提高幼儿的学习兴趣,增强学习效果。我们将“猫捉老鼠”“、丢手绢”等游戏改编成了音乐游戏。如“猫捉老鼠”音乐游戏:全体幼儿围成一个圈,圈外有一位幼儿,大家唱一首歌,歌声一停,被圈外幼儿拍到的圈上的幼儿,要马上去追那位圈外幼儿。又如“丢手绢”音乐游戏:全体幼儿围成一个圈,圈外的幼儿拿音符卡或节奏卡,当他丢在某一位幼儿后面时,这位幼儿看后随意点一位幼儿,马上说出音的唱名或打出节奏,然后去追前面的幼儿。