教材分析：
这次“积累运用”安排了“读读背背”“阅读”“口语交际”“习作”四部分内容。
教学目标：
1、读背古代名言警句，让学生熟读成诵，积累语言。
2、阅读短文《胸有成竹》，理解成语的意思，练习说成语。练习表演课本剧，更好地理解课文内容，培养思维能力、空间想象力和审美观念。
3、根据提供的几个事物，想想它们中间发生的事情，编得要有意义，叙述要清楚。
教学重点：
练习表演课本剧，更好地理解课文内容，培养思维能力、空间想象力和审美观念。
教学难点：
根据提供的几个事物，想想它们中间发生的事情，编得要有意义，叙述要清楚。
教学构想：
逐题进行练习，使学生学会积累知识，并能在阅读和习作中加以运用。
教学准备：
投影片
教学时间：
五课时
第一课时
教学内容：
熟读、背诵五组古代名言警句，丰富语言，增加积累。阅读短文《文与刻画竹》，了解短文主要内容，理清短文的叙述顺序。
教学过程：
一、完成“读读背背”
1、启发导入。同学们，我们平时与人交往或阅读文章时，会发现许多人的语言特别生动、有趣，说出来的话很有哲理。实际上，要想做到这一点并不难。平时多积累一些好词佳句，对我们的说话、习作会大有帮助。今天，我们一起学习几句古代的名言警句。
2、引导学生自读自背
（1）学生自由、大声地读句子，注意读准字音，不认识的字查字典。
（2）教师范读，学生自由组合成小组互相朗读、背诵。
3、学生交流自己知道的其他名言警句。
二、完成“阅读”
1、导入。今天我们一起来阅读一个成语故事。这个成语是什么意思？是从什么故事引申出来的？
2、自读课文，明确要求。
（1）通读短文，看看文章写了一件什么事。
（2）思考：文与可画竹有没有什么秘诀？从什么地方看出文与可特别爱画竹子？作者写猫玩纸团是为了说明什么？
（3）质疑，在不理解的地方做上记号。
3、检查自学情况。
（1）文章讲了一个什么故事？
（2）文与可画竹有什么秘诀？找出有关语句。从什么地方看出文与可特别爱画竹子？作者写猫玩纸团是为了说明什么？
4、读后明白了什么道理？这个成语故事告诉我们什么道理？结合生活实际谈谈你的理解。
5、讲“胸有成竹”的故事。
（1）教师提示：讲故事是要抓住故事的主要内容。注意叙述的顺序。
（2）学生练习讲故事。同位对讲。
（3）学生找同伴讲故事。
作业
在课外书中找一些有意义的、给人启迪的名言警句，把它们摘抄下来并背诵。
板书设计：
积累运用五
读读背背——名言警句
阅读——胸有成竹
课后小记
第二课时
教学内容：
本次口语交际的内容是“演课本剧《陶罐和铁罐》”。深化对课文的学习，发展学生的创造力和想象力。
教学过程：
一、激趣导入。
同学们，当我们学完课文《陶罐和铁罐》，文中陶罐和铁罐这两个形象一定给大家留下来深刻印象。今天，我们要把这篇文章编成课本剧来表演。
二、组织学生讨论
1、怎样改编课文中角色的语言？怎样演出不同角色的神态？
2、学生自由发言，交流看法。
三、表演课本剧
1、先让几名学生带上头饰，扮演文中的角色。其他学生充当导演，献计献策。
2、在小组里自编自演，并评议，充分改进意见。
3、推选一两个小组在全班表演。
作业
把课本剧表演给爸爸妈妈看。
板书设计：
口语交际
演课本剧《陶罐和铁罐》
课后小记
第三课时
教学内容：
编写童话故事，培养学生的想象力，并将想象的内容清楚、明白地写下来。
教学过程：
一、启发导入。
同学们在课内外阅读了许多童话故事、寓言故事。在这些故事中，一些精致的事物或可爱的小动物被赋予了人的言谈举止、音容笑貌。我们刚学过的《陶罐和铁罐》一文正是如此，作者展开丰富的想象，让陶罐和铁罐之间演绎了一件有趣的事清，使读者受到了教育。今天，我们也来展开遐想的双翼，编写一个耐人寻味的故事。
二、自读作文提示，明确要求。
1、习作内容：选择一组提供的词语或另选几样东西，以它们为主人公编写一个故事。
2、习作要求：故事要有意义，叙述要清楚，语句要通顺。
三、指导构思故事内容。
1、读一读每组词语，搞清楚词语之间的联系。
（1）铅笔、橡皮、转笔刀都是学习用品。橡皮能擦掉铅笔留下的痕迹，转笔刀能削铅笔，使铅笔长时间使用。
（2）小溪和大海都由水流汇集而成。小溪是从山涧流出来的小股水流，溪水潺潺，会入江河，流向大海。大海是大洋靠近陆地的部分，波澜壮阔，气势雄伟。
（3）眼睛、耳朵、鼻子、嘴都是人的面部器官。眼睛是视觉器官，能让人看清楚周围的一切；耳朵是听觉器官，能让人听到各种声音；鼻子是嗅觉器官，能让人呼吸空气，闻到各种气味；人说话、吃饭都离不开嘴。
2、让学生选择一组词语或另选几样东西作为故事的主人公。
3、想一想这些事物之间会发生一些什么事情。给学生充足的时间让学生构思故事内容。
四、练习说话。
1、让学生把自己想好的故事内容在小组里讲一讲，同学互相评议，看所编故事是否有意义。
2、指名学生将自己编的故事，师生共同评议。可从以下两方面评议
（1）编的故事哪些地方构思巧妙、新颖，值得借鉴。
（2）编的故事有哪些地方还有问题，应该怎样改进。教师要及时肯定学生中的一些有创意的想法，并帮助那些编故事有困难的学生。
五、指导编写故事。
1、明确编写要求。
（1）要把故事发生的时间、地点交待清楚。
（2）要把故事的经过写具体，写出这些角色是怎样说的、怎样做的、怎样想的。
（3）叙述故事内容要清楚，语句要通顺连贯。
2、学生练习编写故事，教师巡视指导。
作业
继续完成习作。
板书设计：
习作
编写童话故事
故事要有意义
叙述要清楚
语句要通顺
课后小记
第四课时
教学内容：
学生修改、抄写作文。
教学过程：
一、提出要求。
这节课我们继续写作文。希望同学们先修改作文，然后再誊写。
二、学生修改作文
1、教师巡视指导
2、学生可提出不懂的问题，如有些字不会写，有些词不会用。
3、同位之间可互相修改。
三、誊写作文
1、学生认真誊写作文，教师巡视指到导。
2、表扬态度认真的学生。
四、收齐作文。
课后小记
第五课时
教学内容：
讲评学生作文，指出习作中的优、缺点，指导学生修改。
教学过程：
一、提出学习任务。
这节课我们讲评作文。
二、表扬想象力丰富的学生
1、指名读作文，其他学生说说好在哪里。
2、教师小结：想象力需要在平时培养。同学们可以根据所看的、所听的产生联想，异想天开并不是一件坏事，反而会促进同学们更好地努力学习。
三、表扬想象合理的同学。
1、学生读作文
2、其他学生评议，说说好在哪里。
3、教师小结。
四、表扬语言生动的同学
1、指名读作文。
2、其他学生说出从哪儿能表现出语言的生动。
五、教师总结。
同学们作文都写得有进步。希望同学们打开想象的大门，把作文写更生动、更吸引人。
作业
继续修改自己的作文。
板书设计：
讲评
想象合理
语言生动
课后小记