教材分析：
这篇课文是鲁迅先生的侄女周晔写的回忆伯父的纪念文章。课文从鲁迅先生的追悼会上“我”看到伯父受到众人的爱戴写起，回忆了“我”所看到和听到的鲁迅生前的几件事，揭示了伯父受人爱戴的原因，表达了对伯父的敬爱之情。
教学目标：
知识与技能：
1．正确认读9个要求会认的生字，掌握7个要求会写的生字。能在具体的语言环境中理解下列词语：追悼、囫囵吞枣、张冠李戴、恍然大悟。
2．默读课文，有一定的速度。
过程与方法：
1．整体把握课文的主要内容，练习给各段加小标题。
2．能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，感受鲁迅先生爱憎分明，为别人想得多、为自己想得少的品质。
3．引导学生学习抓住语言、动作、神态描写刻画人物的方法。
情感、态度与价值观：
感受鲁迅先生爱憎分明，为别人想得多、为自己想得少的品质。
重难点分析：
体会含义深刻的句子的意思是本文的重难点，主要通过联系上下文，引入时代背景的介绍来突破重难点。
课前准备：
课件、学生课前预习并收集有关鲁迅的生平与事迹。
教学过程与设计说明：
教学过程设计说明
第一课时
一、 揭示课题。
1．板书课题：我的伯父鲁迅先生
2．介绍作者和鲁迅先生。出示课件
作者周晔是鲁迅先生的侄女，本文是作者在鲁迅先生逝世九周年写的回忆文章，记录了鲁迅晚年的几件事，表达了对伯父的敬爱之情。
鲁迅是20世纪中国最伟大的文学家，也是一个世界级的文学大师。他的一生是为中华民族的生存和发展挣扎奋斗的一生，他用自己的笔坚持社会正义，反抗强权，保护青年，培育新生力量。
“鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨，这是殖民地半殖民地人民最可宝贵的性格。”
学生根据查阅的资料自由交流。
3．看题目思考:为什么作者称了“伯父”还称“先生”？
交流预设：
“伯父”点明了作者和鲁迅的关系。“先生”则是全社会对鲁迅的敬称，这两者并列，既表达了对亲属的怀念，也表达了对鲁迅的崇敬之情。