探究源于好奇、探究开始于问题。在幼儿科学教育中，问题是幼儿探索行为的方向盘，是幼儿探究学习的出发点，是引导幼儿思考、探索的锁链和核心，是实践探索、解决问题的保证。教师要努力营造一种问题情境，注重引发幼儿关注问题，以问题为导火线，引导幼儿提出问题、循着问题的线索主动探索发现，进而解决问题。
一、 好问、质疑，发现问题
陶行知先生曾说过"发明千千万,起点是一问"；由此可见好问、质疑是多么重要啊！它是探究和学习的内动力和内驱力。幼儿真正的主动探究和学习是从有问题开始的。因此在科学探究活动中，鼓励幼儿好奇好问，善于质疑是很重要的。在主题探究活动《昆虫》中，为了更方便观察、探索蚂蚁，我们决定抓几只蚂蚁来饲养？ “怎么抓，蚂蚁这么小，一捏就死了。”“那怎么办呀？”孩子们犯难了。教师：“我们可以把蚂蚁引到盒子里。”幼儿：“那用什么办法把蚂蚁引进盒子里。”孩子们都纷纷说出自己的看法：“我们可以把盒子放在蚂蚁洞口，蚂蚁就爬进去了。”“我们可以弄一些面包屑在盒子里，蚂蚁很喜欢吃面包屑。”“蚂蚁最喜欢吃甜的了，我们可以准备一些糖果、白糖。”……教师表扬幼儿：“你们提的建议可真好，我们可以利用蚂蚁喜欢吃的食物，来引诱蚂蚁”。于是第二天，孩子们纷纷带来了饼干、蛋糕、米饭、红豆、绿豆、糖果、面包等食物以及装蚂蚁的器皿，教师引导孩子们分组把蚂蚁喜欢吃的食物放在瓶子里，盒子里；教师：“这些瓶子和盒子方便我们观察小蚂蚁吗？”孩子们马上提出问题：“我们不方便看到小蚂蚁，这可怎么办呢？”孩子提议把盒子换成透明的瓶子“矿泉水瓶子”“玻璃杯”，有的孩子开始质疑：玻璃杯容易被摔破；矿泉水瓶子的洞口这么小，又没有贴着地面，蚂蚁会来找吃的吗？教师表扬鼓励幼儿：“小朋友提的问题很好。那有什么办法让瓶子的口，变大，又能贴着地面。”庄梁提出“把这个地方割掉，像我们植物角种豆子的盒子那样”蔡元方提出反对意见“割掉那个口那么大。小蚂蚁一下就跑掉了”皓皙建议：“找一个东西来盖起来”。“用什么东西盖呢？”孩子们又面临着新的问题。用“纸张”“布”不能很方便地看见蚂蚁，正当幼儿犯难时，教师建议：“我们可以用透明的塑料袋来盖呀！”这得到孩子们的赞同。 于是我们开始了改造瓶子，收集透明塑料袋，忙了半天，终于可以正式开始捕捉小蚂蚁了。在这段探索中，我们不难看出孩子们对蚂蚁充满了探索兴趣，商定用蚂蚁喜欢吃的甜食来引诱、捕捉蚂蚁，讨论如何使用透明的瓶子装蚂蚁。在整个过程中，教师创设“让幼儿主动探究、大胆提出问题、发现问题”的环境与氛围，始终激发幼儿的好奇心和问题意识，鼓励幼儿质疑，促进幼儿主动探索，最终成功捕捉到蚂蚁。