班主任工作在很多时候都是繁琐的，有时候会出现付出和收获不成正比的现象。那么作为班主任应该变事务为科研，变个人权威为集体意志，变孤军奋战为师生合作。在班级管理中就应注重培养学生的综合能力，充分调动学生管理班级的积极性、主动性和创造性，这样一来既培养了学生的领导管理能力和组织协调能力，又能让班主任在工作中省心、省力，还能培养出一批富有创造力全面发展的人才。因此，班主任在管理班级工作中，应该采用一种既可以减轻班主任工作负担，又可以最大限度发挥学生自我管理能力的方法——创建“自我管理型”班级。
一、 开学初引导学生制定学期计划，培养学生的自主精神。
我是这学期，才接到这个班的。开学初，我先和原来的班主任进行了沟通，了解学生原有的思想表现，及家长教育孩子的情况。对有些孩子该如何教育，怎样和他的家长沟通做到心中有数。新学期一开始，上好开学第一课，引导学生树立信心。根据不同学生的实际情况，帮助他们制定学期计划。学期计划，可以从学习、纪律、习惯、目标等方面制订，要具体且容易实现，有利于调动学生的积极性，如对照行为规范，改掉一个缺点，学习榜样是谁，竞争对手是谁，各科成绩达到什么标准等。制定学期目标，可激发学生的内驱力，从而达到自治自管的目的。每学月要求学生针对自己制定的学期计划进行对照反思。
二、 师生共同修订班级管理制度，采用个人及小组相结合的积分考核制度。
俗话说：没有规矩，不成方圆。一个积极向上的班集体更需要制定班级公约，引进竞争机制，使学生养成良好习惯，并在合作中开展竞争。所以，在班集体建立初期，结合学校一日常规，确立了班级管理制度，并明确奖惩办法。之后班级内的问题，比如学习、卫生、纪律等各方面情况都按班级公约进行。班级公约制定了明确的奖扣分标准。比如，活动方面：参加学校活动，为班级争得荣誉。一等奖加10分，二等奖加8分，三等奖加5分。学习方面，比如：课堂作业完成一人次加5 分，以奖分为主。这样具体的要求，对学生具有一定的约束和激励作用。坚持利用每周的班会时间总结学生个人积分情况，每周评比前15名作为“周冠军”，通过班级校信通表扬。获得5次“周冠军”的同学发放奖品。告诉学生学期结束评优评先时，从获得过“周冠军”次数较多的学生中选举产生。这样的评比既有阶段性，又有连续性，有利于学生不断鼓励自己进步。
三、 充分利用班级小干部。
班干部是班级的骨干力量，也是班主任的左膀右臂。良好的班干部队伍能帮助班主任管理班集体，减轻班主任的工作负担。开学初，我们就确立班干部管理体系。每周有3个值周班长，全面负责班级的整体工作。刚开始，老师要交给方法。首先是告诉他们，学会“插空”。也就是老师不在的时候，学会大胆管理。比如课间活动，值日干部要分工负责教室内外，督促同学文明活动。其次告诉他们，要学会表扬。告诉他们表扬比批评更管用。过去在汇报班级情况时，班干部大多是批评班级存在的不良现象。学生容易出现逆反心理，班干部和学生之间的关系也很紧张。我让他们要学会发现班级中的好人好事，学会发现问题。在班内总结情况时，以表扬为主，对不良现象提出建议，采用让同学们讨论的方法。对于工作没有方法的班干部，老师一定要教会方法。比如过去收家庭作业，慢又不齐，我发现，3个课代表也很负责，课间时一遍一遍催，可效果不好。了解到这种情况，我告诉学生，各科作业每天早上放到小组内固定的位置，下课由组长交给课代表，不再由课代表去找组长收，按时交的小组奖分。每周由课代表总结最负责的组长，小组内加分。另外要定时开不同的小干部会议，了解情况，并有针对性地找个别同学谈话。
四、 充分利用班级议事。
当班级中有比较大的问题是由学生讨论。比如开学初，我班的两位同学发生矛盾打架，周围几个孩子不知道拉架，很漠然地看着。我强压怒气，先给学生讲了讲鲁迅的小说《药》，讲了讲麻木不仁对中国人的危害，接着又讲到深圳的“小新月”故事，告诉学生我们在任何时候都不能做一个麻木不仁的看客。接着让学生写对这两位同学或其他人想说些什么，最后让当事人谈感受。这件事后班上再也没有那些麻木的看客。对班级中问题，交由学生讨论，明确那些班级该做，那些不该做，往往能受到较好的效果。
五、 多一把衡量的尺子。
有这样一句教育名言: 多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生。我认为这句话说得特别好。当我们只拿着“成绩好”或者“听话”这两把尺子去衡量学生的时候，会发现班里怎么那么多 “潜能生”，怎么那么多“捣蛋鬼”。可当我们带着“放大镜”，拿着多把“尺子”去衡量学生的时候，突然会发现班级内“人才济济”，有的擅长运动，有的擅长绘画，有的幽默可爱，其实每个孩子都自己的个性和特长，也都渴望得到老师的关注，都希望老师的鼓励像阳光一样照亮他的世界。在班会课上，我会经常性地在小组内开展选学习标兵，书写标兵、进步生的活动。每学月组织开展“找优点”和自我反思活动，通过这样的活动，使每个学生都产生被肯定的快乐。
六、架设家校间的桥梁，凝聚教育力量。
孩子的进步，离不开教师，更离不开家长。为了收到良好的教育效果，我通过多种形式与家长建立密切联系。面对学生家长，我总是一视同仁，平等对待。当学生有错时，主动与家长取得联系，以商量谈心的方式来交流教育孩子的得与失。有段时间，我班的一位同学退步特别大，不但频繁地和同学之间发生矛盾，而且学习出现了很大的退步，家庭作业不写，课堂不认真听讲。我看在眼里，急在心里。及时地把家长请到学校，和家长沟通孩子出现这些问题的原因，并且商量解决的办法。此后一段时间，我经常电话和孩子的妈妈沟通孩子的情况，有时是孩子的进步，有时是孩子存在的问题。一段时间后，在双方共同努力下，孩子的心又逐渐静了下来，慢慢恢复了正常。作为一名“身兼数职”的班主任，必须学会和家长沟通，借助家长的力量，形成教育合力，共同教育好孩子。
有人说，老师的工作是塑造灵魂的工作，而班主任的工作则更加重要，因为我们要把爱的阳光平等地播撒在每一朵鲜花上，静待花开。班主任工作没有一个放之四海皆准的方法，因为我们面对的孩子不同，可只要我们有一颗热爱孩子的心，愿意采取春风化雨的方法，那么我们一定可以找到一条路，通向孩子的心灵。