课前：
老师：刘老师和自己班上小朋友每学一个单元的时候，都要先读一读导读，看看本组课文会告诉我们什 么。打开书，116页，你们也读一读。看看这组课文告诉我们什 么。（生自由读单元导读）
爱是什 么，爱是给公共汽车上的老奶奶让出自己的座位……本组课文会告诉我们怎么样去爱别人，让我们献出自己的爱，使我们的世界变得更美好。
上课
一、初读课文，读准字音
老师：刚才我们读课文的导读，了解了这组课文都是围绕什 么写的吗?
学生：爱
老师：今天我们要学习这组第一篇课文——《掌声》。伸出手，和老师们一起写课题。
请大家注意“掌”和“声”字的写法。
齐读课题。
老师：掌声这篇课文讲的是同学们之间的故事，故事很小，老师先给大家读读这个故事，同学们听听这个故事，同时标出节的序号。
【播放音乐】师伴乐读课文。
老师：这个故事你们喜欢吗?
学生：喜欢。
老师：那请大家放声读一读。如果遇到不认识的字怎么办？
学生：……
老师：你看看，你们都有办法。要是遇到难读的句子呢?
学生：可以问同学，查字典……
老师：老师相信你们，一定能做到读准字音，读通句子。开始吧。
【评点：由课题的书写到整体感知，平实，踏实，在教师的示范中适当渗透方法：对“掌”字的指导细致到位，对朗 读的指导则明确要求，同时提示方法。值得一提的是，教师的范读对于三年级的孩子来说是适合的，教学现场中刘佳琦老师的范读堪称完美，教师读得投入，学生听得专注，我认为这个环节在很大程度上奠定了本课温馨、感人的基调。】
生齐读，师个别提示：自己读自己的。生仍齐读。
老师：同学们，打断一下，自己读自己的，你才知道，你的字音是不是读准了，句子是不是读得来。可以吗?好了，继续吧。生自读课文，教师巡回指导。
老师：（等一生最后读完）我特别欣赏这个小男孩，别人都读完了……坚持把书读完，这种坚持不懈的学习态度特别值得大家学习，你真棒！刚才大家读书都特别认真，你们知道文章的主人公是谁啊？一起说吧。
学生：英子
老师：这个小女孩从小就患上了——
学生：小儿麻痹症。
【屏幕出 示】 小儿麻痹症
老师：刘老师所在的学校就有这样一个小女孩，她必须要别人的搀扶才能行走。文中的小英子也是因为得了这种病，所以腿脚——
学生：落下了残疾
【屏幕出 示】 落下残疾
生齐：落下残疾
老师：你能给大家读一读这个词吗?
学生：落下残疾
老师：注意“落”字，后面可以读轻声。来大家跟我读一下，落下残疾。
学生朗读。
老师：这里的“落”（lao），还能读什 么音呢?