说教材：

《杏儿熟了》这篇课文，主要写杏儿成熟时，邻居家的小淘淘等小伙伴来偷摘杏儿，不仅没有受到奶奶的责备，还得到了奶奶送的杏儿，表现了奶奶宽厚、善良的品格。课文的内容贴近学生生活实际，浅显易懂，语言优美，学生可以从中明白一些做人的道理。

本课是这一册第七单元的一篇重点课文，这一单元的重点是如何概括段落大意，我觉得概括段意并非难点，关键是让学生如何对课文进行正确的分段。要想让学生准确地分段，首先还是在于让学生深入地把握住课文的内容。课文内容能深入人心了，分段自然能轻松了，概括段意也能水到渠成了。所以我根据单元的训练重点，计划用两课时完成这篇课文的教学。

说教学目标：

1、知识目标：能有正确流利地朗读课文，深入感知课文的内容。

2、能力目标：以读感悟，理解句子“果子大家吃才香甜”的意思，感受奶奶善良宽厚的品格。

3、情感目标：有感情地朗读课文，体会对奶奶深深的思念之情，懂得与人分享。

说教学重、难点：

掌握课文内容；理解句子“果子大家吃才香甜”；感受奶奶宽厚善良的品格。

说教法：

“教有多法，但无定法”。根据课文的特点和本课时的目标要求，我主要采用直观教学法、情感朗读理解法、借助多媒体辅助教学，引导学生从读中感悟、品味，更好地理解课文。

说学法：

根据教材特点和学生的认知规律，教师主要向学生渗透“读中学”的方法，让学生会读，会学，在读读、想想、写写中调节调动学生的学习积极性，培养学生良好的学习习惯。

说教学过程：

一、解题引趣。

1、齐读课题，回答问题。

（1）课题中“熟”是什么意思？学生通过查字典理解为：“熟”指成熟，植物的果实或种子长成了的意思。

（2）看了这个题目，你想知道什么？会提出什么问题？“杏儿熟了”会发生什么事呢？“杏儿熟了”是什么样？这里的杏儿是哪儿的杏儿？

2、谈话导入。请同学们带着上述问题一起来学习课文。

二、学生通读课文，了解课文大意。

1、学生自读课文，注意读准字音，标出自然段序号。

2、出示幻灯片

依偎 傻笑 不知所措 馋猫 揉揉屁股 偏心 搂住 吱声 糊涂 衣兜 结满 熟了 黄澄澄

3、指名认读词语，生齐读。

三、引导学生运用阅读方法，自学课文。

出示学习阅读课文方法，按顺序完成以下任务。

1、粗读课文，理清全文的叙述顺序。

（1）请学生用先写了什么、接着写什么、然后写什么、最后写什么的顺序回答问题。

（2）集体交流。

这篇课文先写了杏树的大，杏多；接着具体写了杏多；然后写了奶奶分杏给小伙伴儿；最后讲的是我受到了奶奶的启发，送杏给大家。

2、默读课文，思考讨论课后练习题。

（1）从哪儿可以看出我家杏树结的杏儿又多又好？

①请学生默读1至4自然段。用“——”画出杏多的词句，用“ ”画出杏好的词句。

②组织学生讨论。

从“每到麦收的时节，树上就结满了黄澄澄的杏儿。”一句中的“每到„„就„„”、“黄澄澄”可知道杏儿好，而且年年都如此。

从“结满”、“多得数不清啊”、“数到后来就糊涂了”可以体会到杏多。

从“羡慕地说道„„”可以想象人们看到杏树上的杏之后，十分赞叹的神情，

这一句是赞叹杏儿长得很好。

③让学生有感情地朗读1至4自然段。

四、归纳小结

五、课堂练习

指导书写

说板书设计：

杏儿熟了

果子大家吃才甜

分享才会更快乐