心理咨询大师罗杰斯的心理咨询一直是我所崇拜、神往的，他的咨询总能在不经意间给来访者创造出一张最舒适的心理温床，让人的思维真实而又坦然地流淌。最经典的是，罗杰斯大师在与来访者交流过程中，几乎不费任何唇舌，他的惯用语是“恩哼”，变幻着的语调语速，使来访者的倾吐、宣泄成为轻而易举的事，来访者也能从中逐渐看清自我，心结自解。大师的伟大之处就在这里。
很多时候，我的教学中有着冗繁的唇舌劳顿，在嘴巴的张合间不断地寻求着一种心理安慰：说出来了，讲到了，我就对得起学生了！然而，我见到的结果是，很多学生能堂而皇之地我行我素。重复是为了强调，对吗？错了！重复，教学变得索然、僵化、早衰。我对自己说：修理自己的嘴巴吧，只有这样，你才能还学生一个最真实的自己。于是，我准备学习大师“恩哼”的艺术。
又到习作课，本次习作是一次体验，依照前段时间煞费苦心的设计，我将组织学生展开一次体验盲人的活动，完成倒一杯水，端回座位的任务。事先，请学生带来了热水瓶，瓶中，我已悄悄地灌满了自来水。本想用玻璃杯体验的，反复一想，还是决定降低成本与难度，改用一次性纸杯。
一切就绪后，猛然想起忘了带个摄像机，把他们的体验过程拍下来，肯定是异常难忘的回忆。于是，想办法弥补，向同事借了个手机，拍照用。
体验开始，学生们很遵守游戏规则，蒙着眼默不作声，感受，在静静地生成。
饶梦婷一开始就出了状况，走到其他组的倒水处，与别的同学碰到了一起，以致于该组最后一位同学摸了半天也没摸到自己的水杯。
“哗啦啦——”“滴答答——”一听就是水倒到外面了，顿时，课桌上水汪汪一片，地面也湿漉漉的了。
吴瑕好不容易准备好的杯子，被吴昊一伸手就拿走了，吴瑕还在纳闷，杯子怎么一松手就没了？
江涛则功亏一篑，好不容易端到座位上的一杯水被自己的手不小心一推，全翻了。
前一位“盲人”同学没把热水瓶放到指定位置，害得戴伟康大张旗鼓地摸了半天也没摸到，急得恨不得把眼睛睁开偷偷看一下。
……
期间，只是让学生静静地体验，没有多描述和要求，当然，也有学生忍不住偷偷睁眼看的，我想，这也应该是他们独特的体验吧。
当学生们摘下胶布“重见”光明时，一阵唏嘘：终于解放啦！当他们见到教室水渍渍的一片时，又有了新的感受：怎么会这么狼狈啊，真是想不到顺利完成任务是这么艰难……当我再次强调他们的体验只是盲人生活的一部分时，孩子们心情沉重了，设想起盲人的生活来：切菜可能要切到手；找不到自己想要的东西；上楼梯会踩空；过马路危险重重……