从教二十多年，我在小学教育教学岗位上默默耕耘着、奉献着。在平时的班级教育管理中，我细心地关心爱护着每一个学生，相信每一个学生都是出色的自我。鼓励、督促、教育他们在成才的路上学会自律，在自律的基础上为班级发出自己应有的光和热。
一、注重师生间的相互了解与沟通
每次接手新的班级后，我注重首映效应，在学生心中建立好感，我认为学生对老师产生了亲近感，学习上就有了兴趣，教育教学的成绩就会自然而自然地显现出来。于是在接手新班级的第一节课时，我先向学生介绍自己，让学生对我有了初步的了解，然后说老师很想了解同学们，请同学们写写自己的兴趣、优点以及自我对学习的看法等。学生们既好奇又兴奋，一个个认真地思索着，认真地书写着，说出了他们自己的心理话。比如有一次学生汪浩写道：“老师一定要开朗、活泼，讲课要生动，最好用游戏的形式把学生带进生动有趣的课堂，让学生在学中玩，玩中学。”徐燕君则写道：“我觉得课外作业最好布置少而精，不要做一些毫无意义的作业，这样让学生厌做作业，才出现不做作业的现象，作业可布置一些动手动脑，趣味性的，学生才会对学习感兴趣。”……学生的话语是多么真诚，说明在学习与自我要求上，他们有自己的主见。通过这种形式很快就融合了师生之间的关系，记得有一次一位学生在日记中写道：“我禁不住赞叹一句，不愧是高手啊！给我总的印象是这个老师深藏不露，高！高！”
为了鼓励学生说真话、说心里话，在管理班级时我会召开了班干会、中等学生的谈心会、学困生的原因分析会等，并且对学生说，如果你有心理话或想法、建议不好意思当面向我叙述时，请写张小纸条上交给我。这一系列的形式，让我进一步了解了学生，学生也知晓了我，彼此间建立了一种信任的关系，他们觉得我是一位可敬、可亲、可爱的好老师，是他们成人求知路上一位好的指引者和参与者。
二、注重体现人文主义的关爱
在班级管理中，学生的品行不是一说就能变好的，况且他们还是小学生，需要班主任耐心细致地做好学生的疏导工作。我利用晨会、班会的时间对学生进行思想教育，首先在学生心明确一个“人”的概念，反复强调“自觉”是一个人最根本的要求，在管理中倡导自觉、团结、合作，要求大家共同维护班集体的荣誉。当有学生不遵守纪律时，我都能耐心的找其谈话。在谈话的过程中，师生之间做到和谐与平等。谈话开始时，当学生产生惧怕心理时，我先让学生笑一笑，然后再让他找一找原因，与学生共同分析，指出不足及改正方法，这样学生的自信心强了，主动意识增加了。
在平时的教育教学中，我对学生的关爱还体现在对学生的问寒问暖上，当发现学生病了，及时了解情况，并迅速通知家长，让学生感受到老师就如同父母一样，关心爱护着他们。记得有一次，下午临近放学时，突然下起了大雨，放学后班上的学生陆续被家长带走了，最后只剩下朱金波同学。询问后，知道他住在离校十五里地的西边化工厂附近，他父亲在外打工，母亲每天都要到七八点才能下班，家里还有一位瞎奶奶，所以说家长是肯定不可能来接他的。然而外面的天色越来越黑，雨则是越下越大，丝毫没有停息的意思。于是我就带着朱金波上路了，原来想走大路的，可他告诉我走大路不行，因为在修桥，我们只好走小路。那时西康路段正在修路，路上极不平整，我带着他在雨泥中颠簸着，好不容易走出修路的地段，可在我面前是一条更颠簸的狭窄的乡间小道，也不知走了多长时间，好不容易将他送到家中。因为时间不早了，家人还在等我，所以将朱金波送到家后，我又匆忙往家中赶。当我到家时，已是八点多钟了，焦急等待的妻子已打了十多个电话了，看到全身被雨水淋湿的我，连忙找来干毛巾，当发现我从皮鞋中倒出了水，妻子则幽默地说了一句：“你是摸鱼归来呀。”
由于我的关心和爱护，学生对我也产生了认同感，把我看作他们的亲人。记得有一次下班后，我接到蒋小丽、刘海燕等学生打来的电话，告诉我苏静病了，希望我能去看望她。瞧，这些孩子，都从我这儿毕业出去上初中了，还打电话给我，希望我能给予生病的学生以关心。
三、注重创造竞争、和谐的班级文化
现在的学生由于受多种原因的影响，逐渐形成了以自我为中心的意识，且吃苦耐劳精神不够。他们对待同学时，往往不注意同学身上的长处，但会抓住同学的短处，然后进行嘲笑与挖苦。针对学生的这些特点，在平时的教育过程中，我注重与学科课程进行有机整合，注重学生品行的内化与积累，鼓励并培养学生的自信心，让学生在课上大胆发言，课余时间让学生到讲台前进行演讲，读日记，说名言，颂古诗。另外让学生每天收看新闻联播，并记下十条新闻，第二天在晨会时，班上举行两分钟的新闻发布会，按照学号顺序让每个学生都有发言的机会。在我的教育鼓励下，学生们克服了自卑心理，会说了敢说了。说的问题解决了，听也是很重要的一环，我教育学生学会倾听，对同学在台上的表现要给予热烈的掌声。双向结合逐步消除学生心中的那种嘲笑鄙视他人的现象，学生也懂得了尊重他人，学会与同学相处，不在事事以自己为中心了。
在教育过程中，我配合学校的中心工作，认真评选出每周一星及星级路队，同时班级中每周评选出守纪模范、卫生标兵等学习的榜样，鼓励学生争当一日值日儿干，培养每个学生的主人翁意识与管理才能。在班级中开展多种多样的课外活动，比如组织学生进行包饺子活动，在包饺子中，学生从最初的买菜开始，一步步的自我实践，在实践中体会到劳动的光荣，团结的力量，以及分享成果时的喜悦。再比如亲子植树活动，学生与家长一起共同种植一颗希望。群蛙争雄活动，教育学生心中有集体、心中有他人的合作意识。教育学生热爱自然、感受自然的欣赏空中的巧云、品桂、赏菊等等。活动的开展将班级拧成一股绳，班级呈现出团结和谐向上竞争的氛围，在这样的环境中，增强了学生的集体荣誉感，培养了学生主人翁意识，树立了为班级争光彩的信念。
四、注重做好三结合工作
为了管理教育好学生，更好地与家长们进行交流与沟通，接手新班后，我会在最短的时间内召开班级学生的家长会，在家长会上我请家长们填写问卷。家长问卷的形式调动了家长们参与班级管理的热情，同时也树立了班主任的威信，沟通了双方的关系，增进了班主任与家长间的友谊，让家长们觉得小孩在我班上他们放心。记得有一次崔晨希的家长在问卷中写道：“成人、成才、成器，在学会做人的标准和道理后，在学校、老师的教导下，多学知识，丰富自己的学业，长大后做对社会、家庭有用的人才”。还有一回，我在家长会后发现了一位母亲在家长会中写给女儿的留言，她在留言中这样写道：“……你不是一个出色的孩子，我不要求你出类拔萃，但你也不能让我失望……老师开家长会，从我的角度对老师这一职业有了一个全新的认识。开几次家长会唯有这次引起掌声。”这是家长对我工作的信任与支持，有了家长们的信任与支持，我的班主任工作就更能得心应手了。
平时我能挤出时间做好家访工作，有时我是一边啃着冷烧饼，一边借着手机发出的微光在寻找着学生家的门牌号码。当我敲开学生家的门时，见面的第一句就是“真难得，老师能来家访真少见。”在家访中，我了解到学生在家的情况，与家长、学生三面交谈，共同教育了学生，增进学生与教师之间的感情。由于时间关系，一些学生还没等到我去家访就已主动向我发出邀请，比如王淑娴等学生给我留言，希望我能到他们家去看一看。在他们心中，认为老师能到他们家中去家访是一种幸福、一种荣耀。
现如今布局调整了，学校的施教区范围扩大了，农村的孩子都到了镇中心小学读书。在平时的教育中我对从农村上来的孩子给予了更多的关注，虽然路途远，但我还坚持主动到学生家去看一看。有一次我驱车二十几里，来到了卢荣荣家，家长刚从田间劳作回来，见到我后既惊又喜，忙着招呼，说炒个鸡蛋，让我留下吃晚饭，见我执意要走，又说让带上一些青菜、扁豆等家产品。多么纯朴的农民呀，他们的这种精神感动着我，但我不能收他们给的东西，这是个原则，是为人的根本。于是我对他们说如果让我收这些，你的孩子我就不问了。我会真的不问吗？不过是为了取消他们送我东西的念头，在我心理其实是最清楚的，日后我会加倍关心爱护每一位从农村里上来的孩子。
班主任是社会中最小的一位主任，但责任不小，联结着社会的方方面面，关系着学生的成长，所以在班主任工作中我一直坚持做到关心信任每一位。在我的关心呵护下，每一位从我手送走的学生都能感受到童年生活的快乐，都能学会自己严格要求自我。我相信我对他们的影响会伴随着他们，他们也一定能健康快乐地成长着。