从教二十多年，我在小学教育教学岗位上默默耕耘着、奉献着。在平时的班级教育管理中，我细心地关心爱护着每一个学生，相信每一个学生都是出色的自我。鼓励、督促、教育他们在成才的路上学会自律，在自律的基础上为班级发出自己应有的光和热。
一、注重师生间的相互了解与沟通
每次接手新的班级后，我注重首映效应，在学生心中建立好感，我认为学生对老师产生了亲近感，学习上就有了兴趣，教育教学的成绩就会自然而自然地显现出来。于是在接手新班级的第一节课时，我先向学生介绍自己，让学生对我有了初步的了解，然后说老师很想了解同学们，请同学们写写自己的兴趣、优点以及自我对学习的看法等。学生们既好奇又兴奋，一个个认真地思索着，认真地书写着，说出了他们自己的心理话。比如有一次学生汪浩写道：“老师一定要开朗、活泼，讲课要生动，最好用游戏的形式把学生带进生动有趣的课堂，让学生在学中玩，玩中学。”徐燕君则写道：“我觉得课外作业最好布置少而精，不要做一些毫无意义的作业，这样让学生厌做作业，才出现不做作业的现象，作业可布置一些动手动脑，趣味性的，学生才会对学习感兴趣。”……学生的话语是多么真诚，说明在学习与自我要求上，他们有自己的主见。通过这种形式很快就融合了师生之间的关系，记得有一次一位学生在日记中写道：“我禁不住赞叹一句，不愧是高手啊！给我总的印象是这个老师深藏不露，高！高！”
为了鼓励学生说真话、说心里话，在管理班级时我会召开了班干会、中等学生的谈心会、学困生的原因分析会等，并且对学生说，如果你有心理话或想法、建议不好意思当面向我叙述时，请写张小纸条上交给我。这一系列的形式，让我进一步了解了学生，学生也知晓了我，彼此间建立了一种信任的关系，他们觉得我是一位可敬、可亲、可爱的好老师，是他们成人求知路上一位好的指引者和参与者。
二、注重体现人文主义的关爱