一直深受科学识字的启发，一直想做一节阐释识字与阅读关系的研究课，一直努力做着《望天门山》.
一、据形索义，识字解题
1．师：先来认一个字。（出示甲骨文）
生：人。
师：你们异口同声地说“人”。我们先来看它的下半部分“”，是“大”字，一个人张开双臂的形状，上面是圆圆的头。这个字本义就是头顶，头顶是人身体的最高处，于是字义引申指很高。古人认为最高的是什么呢？
生：（恍然大悟）天。（板：天）
2．师：一点就通，确实是“天”字。认第二个字。（出示甲骨文“”）
生：门。
师：这是繁体字的“门”。左边一扇，右边一扇。单扇为“户”，两扇合为“门”。（板：门）
3．师：这个字很形象，大家一看都知道什么字，读——
生：山。（板：“山”）
师：连起来读——
生：天门山。
师：不像天门山，倒像是小山丘。再读。
生：天门山
师：这才像天门山，从天门山三个字，想象一下天门山是怎样的？
生：有两座，一边一座，像门一样，又是很高很雄伟的山。
4．师：你们没有看过天门山，仅从“天”“门”“山”这三个字中想到的，这就是汉字的魅力，保存了原始的图画性，字能直接表示事物。（出示注释1）天门山隔江相对，就像天设的门户，雄伟奇特。公元726年，唐代大诗人李白（板：李白）经过天门山，留下了千古绝唱《望天门山》。（板：望）“望”是什么意思？
生：看。
师：怎样的“看”是望呢？
生：向远处看。
师：再读，读出远看的感觉。
生：望天门山。（“望”字读得长、重，有味道）
二、以读求义，整体感知。
师：李白望到了怎样的景象呢？请同学们把这首诗多读几遍，注意读准字音，读清楚节奏。读完后结合注释、看看插图，想想诗的意思。
（生自由读诗）
师：同学们读得很投入，有的同学还摇头晃脑，这是读诗的状态。谁来读？
（一生读全诗）
师：声音很好听，字音读得准。这两个词，大家再读读：“中断”、“至此回”。