在大千世界里,我们经常看到,轮明月一颗星,一棵大树一只鸟,一架飞机一片云,一艘轮船一座桥。
3拓展练习:在下面的括号中填上恰当的词语。
一支( ) 一匹( ) 一条( ) 一座( ) 一双( )
一盒( ) 一窝( ) 一本( ) 一架( ) 一只( )
一棵( ) 一阵( ) 一袋( ) 一块( ) 一把( )
三、读一读。
1自由读书信。要求把信读通顺,边读边想信中写了些什么?
2讨论交流书信的内容。
3小组观察,讨论:书信的格式是怎样的?
4教师点拨:
①称呼:顶格,有的还可以加上一定的限定、修饰词,如亲爱的等。
②问候语:如写“你好”、“近来身体是否安康”等。独立成段,不可直接接下文。否则,就会违反构段意义单一的要求,变成多义段了。
③正文。这是信的主体,可以分为若干段来书写。
④祝颂语。以最一般的“此致”、“敬礼”为例。“此致”可以有两种正确的位置来进行书写,一是紧接着主体正文之后,不另起段,不加标点;二是在正文之下另起一行空两格书写。“敬礼”写在“此致”的下一行,顶格书写。后应该加上一个惊叹号,以表示祝颂的诚意和强度。
称呼和祝颂语后半部分的顶格,是对收信人的一种尊重。是古代书信“抬头”传统的延续。古人书信为竖写,行文涉及对方收信人姓名或称呼,为了表示尊重,不论书写到何处,都要把对方的姓名或称呼提到下一行的顶头书写。它的基本做法,为现代书信所吸收。
⑤具名和日期。写信人的姓名或名字,写在祝颂语下方空一至二行的右侧。最好还要在写信人姓名之前写上与收信人的关系,如儿×××、父×××、你的朋友×××等。再下一行写日期。
第二课时
学习内容:
1学习探究与发现,了解水的用途,自主探究水的用处,培养学生环保的意识。
2在学习口语交际的过程中培养学生的尊师意识,引导学生用最恰当方式表达对老师的喜爱之情。
教学过程:
一、探究与发现
读一读,想一想,说一说。
1读句子。
2小组交流说说水的用途。
3集体交流,说出水的不同用途。
二、口语交际:教师节到了
1教师节又要来临,大家准备用怎样的方式向老师祝贺节日快乐呢?我们来策划以下今年的教师节我们的行动吧。
2学生提议,预设:制作贺卡 小手工制品 购买礼物等
3说说怎样的礼物最恰当,为什么?
4在制作和送礼物的时候要注意写什么?
比如对年龄大的老师、男老师等,你会对他们说什么?在贺卡上写些什么?
5试着给老师写一封信,表达你对老师的感激之情和祝贺的心意。你会在信中说些什么?
第三、四课时
写作:《暑假里的事》初步学习命题作文的写作方法,鼓励学生畅所欲言,大胆表达,把自己在暑假里的见闻和趣事写下来,与大家分享。
习作目的:让学生有话可说、有事可写、有感可发,鼓励学生“自由表达和有创意的表达”。教师应努力创设一种自由、宽松、和谐的习作氛围,让学生在无拘无束的交流写作中展现富有个性化的童真、童趣。
习作指导:
一、启发回忆
1.聊一聊 说说暑假大家是怎样度过的?
2.翻阅日记,想一想
你在暑假中经历了哪些事?你觉得最值得回味的是哪件事?为什么它值得你回味?让学生翻阅日记、周记,去追寻美好的往事。
3.走出课堂,问一问
学生可以到家长、朋友、邻里中间去调查了解,和他们共同回忆自己发生的一些事,并在调查时完成下表,能写多少就写多少。
地点 | 开心有趣的事 | 伤心后悔的事 | ||
主要人物 | 主要事件 | 主要人物 | 主要事件 | |
家里 | ||||
街上 | ||||
田野里 | ||||
旅途中 |
二、指导表达
1.走下座位,说一说
在自己的材料库中选择一件最能吸引人的,或是别人没有听过的新鲜事,讲给同学们听。说的时候要注意把事情的经过说清楚,听的同学有不明白的地方可以问,并且说说自己印象最深的是哪部分。
2.写一写
刚才你怎么说就可以怎么写,把自己的喜怒哀乐流泻于笔端。
三、开放评价
引导学生相互品评、自由交流。通过不知不觉的谈话形式,让学生在自我修改中进一步感悟写作方法,提高表达能力。
1.小组交流,评一评
让学生以学习小组为单位,互相朗读自己的习作,组员之间相互品一品、评一评,看看哪个地方是大家欣赏的地方,哪个地方大家认为还要进一步说明白、说具体。
2.集体交流,赏一赏
在小组互评的基础上,每个小会推荐一篇认为进步大的习作进行集体交流,教师引导全班学生欣赏好的写法,好的语词、片断,激励学生大胆表达。教师随机评点,并提出修改意见。
最后,每个学生根据同学、老师的意见各自修改自己的作文,取长补短,提高作文水平。