长春版三上：《沙滩上的童话》教学设计（1）

教学过程

设计意图

第一课时

课时目标：整体感知课文内容，认识记忆生字。

一、激发兴趣，引入课题。

1．教师谈话导入：同学们喜欢童话吗？你们都读过哪些童话?今天我们要去感受另外一种童话。

2．板书课题，引导学生根据题目提出问题。

二、初读课文，渗透识字方法。

1．学生自读课文，用两种不同的符号画出生字，借助拼音，读准字音。

2．同桌互相指读，读准生字的字音。

3．组内根据自己的预习，交流认识生字的方法。

4．指名汇报，全班交流。注意结合学生已有的生活和识字经验，采用生动有趣的记字方法。

5．指导书写。

三、再读课文，将课文读正确，读流利。

1．用自己喜欢的方式自由读课文，画出自己读不准的字音和不理解的词语。

2．学生质疑，师生共同解决。

3．同桌合作学习生字。

4．找学生读。

第二课时

课时目标：指导学生有感情的朗读课文，体会文中蕴含的情趣。

一、复习检查。

二、理解课文，感悟朗读。

1．教师朗读，学生思考：沙滩上的通话是什么？

2．教师过渡：他们是怎样编故事的？

自由读课文的第3自然段，画出表示动作的词。

引导学生结合第1、2自然段的描写，体会小伙伴的高兴心情。

3．教师过渡：这个城堡给他们到来了什么乐趣呢？

（1）小组内分角色朗读4——16自然段。

（2）请一个小组分角色读，其他同学评读。

（3）理解“编织”的意思。

（4）进行表演。

4．教师小结过渡：通话是他们编织出来的，但妈妈却是真实的，妈妈怎么会在童话中呢?

指名读。

小组讨论后，大家一起交流。

指导读好妈妈的话。

三、小结。

四、布置作业。

1．有感情的朗读课文。

2．回忆自己的童年趣事，用日记的形式记下来。

板书： 沙滩上的童话

垒筑城堡 拯救公主

童真童趣

激发学习兴趣，产生学习欲望。

扫除阅读障碍。

结合学生已有的生活经验识字，增强识字的趣味性。

培养学生带着问题读文的好习惯。

实现以读带讲。