通过对《课标》的学习和理解，以及对学生和本课教材的分析，我在“She’s writing a letter.”一课的教学活动时，注意突出了以下几点。

1.把学习的主动权交给学生。

2.通过任务型交际活动培养学生综合运用语言的能力。

本课我设计了“What is Sam’s friend doing now?”这一明确的教学任务，并把完成任务的主动权交给了学生。学生根据同学的角色扮演，猜测出Sam的朋友都正在做些什么？怎么提问？

3.大“任务”为主，小“活动”为辅。

我设计了一些其他活动辅助教学。在教授新单词、新词组的过程中我运用了大小声游戏，木头人游戏等来调动学生的学习积极性，避免了枯燥地操练单词。

4.利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道。

在本课中，我使用课件的字体颜色变化帮助学生更清楚地分辨出本课的重点句型，还利用图片帮助学生更直观地学习了词组，在教授词组的同时教授相关句型。

5．本课教学的最后环节是连线练习，帮助学生巩固本节课的重点词组。

本课的教学中我存在几点不足。

1.缺少锻炼学生的听力。可以设计一个listen and do的环节，在练习的过程中锻炼学生的听力。

2.在情景设置方面单调了，无法全面调动全班学生的积极性。

作为英语老师必须要解放思想，更新观念，在教学中充分发挥自己的主导作用，精心研究教法，优化学法。更重要的是我要努力提高自己在英语语言方面的水平，全面锻炼自己多方面的应能力，使自己的教学水平提高一步。