在课堂上，我主要通过朗读体会、谈话感悟、小组讨论、情景再现等形式展开教学，落实三维教学目标。

本课朗读指导亮点是在引导学生体会白鲸脱险后的朗读时让学生转换两次角色。

第一次，让学生变成白鲸，体会被困很久之后成功获救的欣喜与激动。读时把“白鲸”换成“我们”，“啊，奇迹发生了！我们成群结队地跟随着破冰船游动起来。我们一边欣赏音乐，一边随着破冰船慢慢地游出冰区，进入深海。我们终于获救了。”

第二次，让学生变成村里的人们和其他营救的人们，读出如释重负的感受。

“啊，奇迹发生了！白鲸成群结队地跟随着破冰船游动起来。白鲸一边欣赏音乐，一边随着破冰船慢慢地游出冰区，进入深海。白鲸终于获救了。”

通过角色转换，让学生深刻体会白鲸成功脱险的心情，体会作者表达的妙处。

课文讲述了一群白鲸追赶鱼群到北极而遇险，抢救人员用古典音乐把白鲸引入深海的故事。故事说明了白鲸喜爱音乐的习性，同时也表现了人类对动物的喜爱与保护。教学要求主要是从人们抢救白鲸的过程中，让学生理解课文语言和了解白鲸的特点和习性，教育他们自觉保护珍奇动物。其间主要通过“奇迹”一词，让学生体会到抢救白鲸的艰难，曲折与有趣。

谜语识字是愉快识字的一种重要方法。能够培养学生分析字形的能力，丰富词汇，发展智力，加强美育。著名的语言文字学家安子介先生曾说过：汉字是一个阿里斯仙境的领域，每一个转弯抹角就有一段故事。每一个汉字都在讲述着一个故事，蕴涵着一个字谜。所以在教学中老师可以通过直观手段、形象语言、生动故事、谜语等，把一个个抽象的汉字演绎活化成一幅幅图画，或一段小故事，或一则谜语。

识字教学中采取“我说你猜”谜语识字的方法，借助搜集的资料把识字教学和猜字谜结合起来，学生学得兴致勃勃。

如：

够——千言万语。

克——十个兄弟力量大，什么困难都不怕。

忘——忙得心掉地。

慌——荒草旁边一颗心。

府——头上房屋“广”，“人”只一“寸”长。

猜字谜，可以激发学生识字兴趣，学生在猜字谜、编字谜的过程中，既识记了字音、字形，又理解了字义，同时锻炼了思维能力、语言的组织能力和表达能力，真是一举多得。教学中如果更好地激发学生的创造性就好了，鼓励学生创编字谜，记忆会更加深刻。