《宿新市徐公店》教学实录
一、创设情境，激情导入。
1、[多媒体出示《初夏荷塘》图]，图上的景色让你想起了我们学过的哪一首诗？还会背吗？（配乐学生齐背诵《小池》）
2、学生介绍杨万里：谁来介绍一下这首诗的作者杨万里？
3、揭题，今天，我们再来学习杨万里的一首诗《宿新市徐公店》去跟随南宋诗人杨万里欣赏暮春时节的乡村景色。（板书：宿新市徐公店）
4、认读“宿、徐”。（注意指导把“宿”的平舌音读正确，“宿”是多音字，在字典中有3个读音：一宿、星宿，本课读sù。）
5、 解题。（ “宿”，引导理解“宿”就是住宿、投宿，这里的“店”就是住宿的客店，就是现在的旅馆、酒店。认识了“徐”，徐老师的“徐”。引导理解“徐公”指一位姓徐的老人。新市，是现在的浙江省德清县新市镇。宋代是酿酒中心。）请你说说这题目的意思。（投宿在新市徐公的客店）
6、读诗题：学生齐读
师：是谁住在了新市的徐公店里？
（生：杨万里）
师：诗人来到新市这个地方，住在徐公店里，看到了怎样的景象？让我们来听一听诗中是怎样描写的？
7、[师播放课件，学生听读古诗]
二、初读古诗，读准字音，读通诗句。
1、学法引导
师：这首诗写得真美，想读吗？同学们：待会儿读诗的时候，遇到你不认识的字该怎么办？
（问同学、问老师、看生字表）
师：你们的办法很好！下面，用你们自己的办法自由地读诗，注意读准字音，读顺诗句。
2、多种方法认读生字、词语
①我会认字
师：在这首诗中藏着3个生字朋友，老师把他们请出来了。瞧，谁会读？[出示生字卡片]
学生个别读、分小组读、开火车读生字并识记字形。（篱、疏、未）
②我会读词语
师：诗中还有些词语不太好读。谁能来读一读？
[课件出示] （疏疏 儿童 菜花 急走 无处寻 追黄蝶
一径深 未成阴 篱落 ）
学生个别读、领读、齐读。师生评议。
借助图片和填空理解“菜花”、“ 一径深”、“ 篱落”、“ 疏疏”的意思。
3、我能把诗读通顺。
师：你们读得这么好，生字、词语都高兴地回到了诗中。谁能读读古诗？
三、欣赏画面，美读诗句
1、观察画面，了解时节。
师：真不错，大家把古诗读得这样通顺，了不起。
现在我们看看这样两幅图。（课件播放《找春天》与《宿新市徐公店》两幅图）
师:这两幅图中最大的区别是什么？（找春天：花是一朵、两朵。本课的油菜花开满了园子）
师：同学们观察得非常仔细，《找春天》是春天刚刚来到，而这首诗写的是春天快要结束了，就是暮春时节。现在我们来欣赏画面，美读诗句，一起随着杨万里去欣赏暮春时节的乡村景色。
2、欣赏画面，美读诗句。
①学习前2句诗
师：下面我们再来看看这幅图，（课件出示第一句诗的画面）
师述：在那稀疏的篱笆旁，有一条小路伸向远方，是那样安静，这就是“篱落疏疏一径深”（课件出示诗句）生读。
师：老师还没感觉到这条路的深远，教给你们一个办法：读得慢一些。
生读：篱落/疏疏//一——径——深——
师：好，这次我听出来了，好安静，路好长好长！
指名朗读。女生齐读。
师：“篱落疏疏一径深，树头花落未成阴”，读着读着，我感觉到春天正悄悄地离开我们，看（课件切换）树上的花已经纷纷落下来，可枝头的嫩叶才长出来，还没形成浓密的树阴。谁读读这一句？
生：树头花落未成阴。男生齐读。
师：我好像看到了花瓣正在微风中飘下来呢！老师也想读读，请你们闭上眼睛，说说好像看到了什么？
师配乐读“篱落疏疏一径深，树头花落未成阴”
师：你们的想象力真丰富，一起再来把这美丽的画面读读。
生齐读“篱落疏疏一径深，树头花落未成阴”。
②学习后2句诗
师：读得这样好，老师很佩服你，再看（课件配乐播放“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”）画面。随后出示这两句诗。
师：美吗？谁读读这两句诗？
生读。
师：老师问问你们，捉蝴蝶时，当蝴蝶飞起来时，你是怎样的跑着追的？
生：快跑
师：对，诗句中的“急走”就是快跑的意思。这句该怎样读？
生：速度快一些。
师：好，就你读读看。
生读
师：从你的朗读中我听出了捉蝴蝶的快乐。
生读，语调很欢快。
师：可惜蝴蝶”飞入菜花无处寻“，谁能告诉我为什么蝴蝶飞入菜花看不见了？
生：因为蝴蝶是黄的，菜花也是黄的，所以蝴蝶飞到菜花中，就看不见了。
师：那你认为小朋友没捉到蝴蝶，会是什么心情？
生：有些失望、失落。
师：哦，那你能不能读出这种感受？
生读
师：同学们，这一幅美妙的捕蝶图正好被诗人看到了，杨万里看到这金黄的油菜花，看到这天真可爱的追蝶的孩子，看到蝴蝶“飞入菜花无处寻”的无奈，诗人有感而发：
齐读：儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻
③给诗配画
师：我们读着诗句，就仿佛跟随诗人杨万里欣赏到了田园风光，老师真想把幅图画下来，你们愿意帮忙吗？谁能说说诗中描写了哪些景色？老师来画。（篱笆 、小路、树、儿童、黄蝶、菜花。板画
师小结：多么富有诗情画意呀！看，幽远的小径，追黄蝶的儿童，稀疏的篱笆，长着嫩嫩树叶的大树，一切都这样充满生机，充满活力。让我们配着音乐完整的读读这首诗，一起来感受暮春时节的乡村景色。
④配乐诵读古诗
指名读后，师：从他的朗读中你听到了什么？（春天的美）（追黄蝶的急切心情、追不到黄蝶的失落心情）
师：听了你们的朗读我们仿佛回到了八百多年前那样一个春天的日子，我们仿佛跟着那个孩子一起追黄碟、一起做游戏。现在我们一起再把这首诗美美地读一遍吧。（学生齐读）
四、背诵古诗。
师：读的真美，能背下来吗？同桌互背，全班齐背。
五、巩固识字
游戏：你说我猜：字卡，猜字的特点，奖励字卡。
六、指导写字
本课要写哪些字呢？齐读。哪个字最容易写错？重点指导写“未”。
七、创编故事
喜欢听故事吗？这首诗虽然只有28个字，可诗人表达的却不仅仅是一个镜头，更是一幅画，是一集故事。现在展开你的想象，把这首诗编成一个有趣美丽的故事，先在小组里说说，一会在全班展示。
八、拓展
师：古诗是中华民族的传统国学，诵读古诗可以陶冶情操，最后老师还要向你们推荐杨万里的《晓出净慈寺送林子方》
教师配乐读。