教学目标：
1、会认8个生字，会写12个字。
2、分角色有感情朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白载。
教学重点：
1、认读生字8个，会写12个生字。
2、分角色有感情地朗读课文。
教具准备：玫瑰花生字卡片，黑板画花坛
教学课时：两课时
教学过程
第一课时（简案）
一、初读课文，认读生字。
二、学习课文第一第二自然段
1、小鹿在家门前的花坛里载了一丛玫瑰，她常常去松土，浇水。（出示“玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子”，学生自读）。过了些日子，玫瑰枝头长了许多花骨朵。小鹿数啊数，总共有几朵？
2、弟弟为什么要数花骨朵呢？（迫切想看到自己种的玫瑰花开花）
3、（出示“花骨朵渐渐长大了”）学生读。
4、小朋友仔细观察这两句话，你能找到一组反义词吗？
5、谁能用“渐渐”说一句话？
三、指导写生字。
写生字“弟、哥、骨、抽、拐、浇、终、静、躺”
第二课时（详案）
一、回顾上节课内容，导入新课
1、这节课我们继续学习《小鹿的玫瑰花》，课文讲了一个什么故事，谁能按照老师的提示说一说？（小鹿在家门前的花坛里_____。就在花骨朵渐渐长大的时候，小鹿_____，当他出来看花时，_____。）
2、上节课，我们还认识了许多生字朋友，你瞧，它们就在老师的手中，如果你能又快又准确地念出它们的名字，花坛里就能开出美丽的鲜花，谁来试试？（指明读，全班跟读）你们真棒，看见这么多美丽的鲜花，你们开心吗？
3、上节课我们还学习了课文的1－2自然段，男同学读第一自然段，女同学读第二自然段，边读边想，从这两个自然段中，你知道了什么？（小鹿爱花所以种花）
二、引导探究，自读自悟
1、这些美丽的玫瑰花小鹿看见了吗？为什么没看见？我们接着往下读课文。
2、为什么没看见？（小鹿把腿跌伤了）
3、跌伤腿为什么就不能看了？你能从课文中找到答案吗？（她只能静静地躺在床上养伤）
4、还能从那句话看出小鹿的腿伤很重？（一天，一周，一个月……）指导读。
5、相机出示句子：（“呀！门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了。”）你能感受到什么？小鹿此时的心情是怎样的？（指导学生读出迫切想看花，结果一朵也没有看到时失望的语气）
6、看到小鹿这么失望，课文中的鹿弟弟是怎么对哥哥说的？请小朋友们默读课文，仔细找找，看看文中的鹿弟弟一共说了几次话，用铅笔画下来，再自由地读一读。
7、谁找到了？（出示第一句“这玫瑰你是白载了，一朵花也没看见”。）书上用了什么词形容鹿弟弟此时的心情？（惋惜）你知道它的意思吗？（指导读出惋惜的语气）
8、鹿弟弟后来又说了什么？（“看来你的玫瑰花没有白载！”）说这句话时，他的心情又是怎样的？（高兴）
9、你平时高兴时有什么表现？（指导学生读出高兴的语气）
10、读完鹿弟弟的两句话，有什么问题吗？
11、为什么鹿弟弟开始说玫瑰花白载后来又说没有白载呢？四人小组讨论讨论。
12、全班交流。
13、分角色读黄莺和微风的话。
14、采访黄莺和微风，你们在说这些话时心情是怎样的？（开心）
15、为什么开心？（因为小鹿的玫瑰花很漂亮，味道很香，给我们带来了享受）
16、原来大家的开心都是因为什么？（因为小鹿的玫瑰花）
17、分角色把这部分内容演一演。
小结：虽然小鹿没有看见自己种的玫瑰，但是大家闻到了它的香味，欣赏到了美丽的鲜花，她的劳动给别人带来了快乐和享受，所以小鹿觉得非常高兴，她的玫瑰没有白载。
18、如果你从小鹿家门前经过，看到这么多美丽的鲜花，你想对小鹿说什么？
19、听了你们的赞美，小鹿心里美滋滋的，她说将来要种更多漂亮的鲜花送给你们呢，你们喜欢小鹿吗？回家后可以把想对小鹿说的话写成一封信，老师帮你们寄给她。
三、指导写字
1、这节课我们还要学写3个字（出示“谢，渐，微”）仔细观察，你们发现了什么？（都是左中右结构）
2、，老师边示范边强调书写要点，学生练习写，同桌互相评价。