“老师，你在干什么啊？”看到我在写东西，高洁跑过来，侧着小脑袋问我。
“那你看老师是在干什么啊？”我反问高洁。
“老师是在写字吗？”听到我的话，高洁回答我的问题了。
“高洁不是很聪明的，知道老师在写字，那你还问老师在干什么啊？”
“老师，那我想知道你在写什么字啊？”刚刚回答完一个问题，小家伙又问了这么个问题。
“高洁，不知道的，你还是自己去玩吧！”
“为什么我不知道啊？”
“那老师告诉你，老师在写你们的东西呢！”
“写我们的东西，为什么呢？”
“让你的爸爸妈妈看啊！”
“哦。”随着这个“哦”字的落下孩子也就去做自己的事情了。
坐在自己的桌子上写东西的时候总有些好奇的孩子跑过来问，“老师，你在干什么”起初的一段时间，看到孩子跑过来问，我会告诉孩子我在做什么事情，但是当碰到有些时候，孩子明明知道我在做的事情，还要“你问在干什么”，我会让孩子自己来回答他们所提出的问题，孩子都能自己回答出来，尽管他们回答的是浅层的，浅层之后就是深的，那样的话就需要老师去回答他们所想知道的了。当他们得到他们所要的答案后，也就自己离开了。
“老师，你在干什么啊？”孩子一开始就问这个问题，其实是他们知道所问问题的答案，也许从某种意义上来说，孩子只是想和老师进行一些简单的聊天，而作老师，不知不觉的总是用成人的眼光去看待孩子所提出的问题，于是就直接告诉孩子他想知道的答案，让他在知道答案后就自己离开了，并没有想到其实孩子是有另一种想法的存在。有些孩子在得到他们的答案后，还是依旧站在老师的旁边，看着你，这种情况见的多了，使我自己也就有了一种奇怪的感觉，想知道孩子到底是想知道什么。
为什么，三个字，其实很简单，只要老师去关注孩子，为什么就是孩子最强烈的好奇心，也是孩子对这个世界进行的一种未知的探索，从这个探索中，他们逐渐去了解，逐渐去懂得。