5、古井 教学设计一
【教学目标】
１、理解课文内容，使学生懂得古井不仅为乡亲们提供泉水，而且陶冶了人们的品格，使学生受到无私奉献的教育；
２、在给课文分段，归纳课文段意的基础上，学习抓住课文主要内容；
３、学习本课生字新词，会用“哺育”“络绎不绝”造句。有感情地朗读课文，背诵课文。了解课文借物喻人，寓理于物的写作方法。
【教学重点难点】
１、围绕训练重点学习，一边读，一边想的读书方法；
２、理解文中的重点语句。
【教学过程】
第一课时
〖课时目标〗
１、按“预习”要求初读课文，了解课文大意。通过查工具书，联系上下文理解本课新出现的字、词；
２、一边读，一边想，按自然段读懂意思，并划分结构段。
〖教学重点难点〗
１、联系上下文理解生字新词；
２、理解自然段内容，用归并法划分结构段。
一、导入新课，揭示课题
１、板书课题并解题：
古，年代久远；古井，人们从地面往下凿成的能取水的深洞。（城市的许多孩子没有见过井，老师可出示图片，让学生认识井。）古井，古时留下的一口井。
２、导入：
作者为什么会对故乡的古井一直难以忘怀？
二、检查预习
１、指名朗读课文，注意正音，读后评议。
２、评议后老师利用生字卡进行正音练习。
３、说说还有哪些词语或句子读不懂，或者你认为应该重点理解的。（学生在课本上划出记号或做出批注。留待讲读课文时讨论。）
三、自由读课文
１、引导思考并讨论：
每个自然段讲了什么？哪几个自然段内容联系紧密，可以划分为一段？段意怎样概括？
第一段（第一自然段）：古井的位置。
第二段（第二自然段）：到古井挑水的人很多。
第三段（第三至第五自然段）：讲村里人长年帮助一对挑不动水的老人挑水，可从不要报酬。
第四段（最后一个自然）：讲古井对“我”的启发。（不仅提供了泉水，还陶冶了人们的品格，教给人们怎样做人。）
２、读课文，想一想，共同归纳：课文讲了和古井有关的什么事？哪一件是文章的重点？
（课文讲了古井的位置和作用，讲了到古井取水的人很多，重点讲乡亲们常年帮一对老人挑水不要报酬的事。）
四、作业
１、熟读课文。
２、抄写词语。
第二课时
一、讲读课文第一自然段
１、指名读第一自然段，（要求读正确、流科）思考：这一段有几句话？每句话的意思是什么？哪一句话含义不好懂？把它划出来。
２、幻灯出示含义深刻的句子：古井像一位温情的母亲，用她的甜美的乳汁哺育着她的儿女。
导学：
⑴ 划出关键词语“母亲”、“乳汁”“哺育”，理解其本义和引伸义。
⑵ 让学生讨论，教师点拨，为什么把古井比作：“温情的母亲？”