教学目标：
1、学习用标识记录图案的2个特点（大小、外形、色彩）。
2、启发孩子观测和察看、比较图案间的不一样特点，并会用语言表述。
3、通过动手操作、游戏，体会数学教学的快乐。
教学预备：
1。教学用具：种种不一样色彩、外形、大小的图案，包装说明书，架子、篮子。
2。学具：动手操作作业单、蜡笔、铅笔；有讲明的包装袋。
教学过程：
1、以游戏场景导入，启发孩子的学习兴致。
*师：我们班的饼干商店立刻要开张啦，我们来瞅瞅商店里有一些啥饼干？（展示不一样大小、色彩、外形的图案），认真瞅瞅这一些饼干有何不同？
*首次动手操作：（展示包装袋）装一样的饼干
提出要求：每一个孩子那张包装袋，4人1组到后方的桌子上去装饼干，唯有装一种一样的饼干。
探讨：你装的是啥饼干，怎么样方可让其它人明白里头装的是啥饼干哩，能用何种方式来记录？（标识）
讲评：以游戏的场景导入教学，能启发孩子的学习兴致与欲望，与此同时亦是一個温习几何图案的过程，然后我通过首次动手操作“装一样的饼干”为后方的制作产品说明书打下铺垫。
*展示包装袋，学做“产品说明书”，并学习按说明书上的标识次序说说这就是啥饼干，例如（黄标识、三角形标识）“这就是黄色的三角形饼干。”
讲评：“产品说明书”接近孩子的日常生活，它能为客户带来方便，通过集体学习制作产品说明书协助孩子研究图案特点，并学习用语言表述，为后方的孩子再次动手操作做了预备。
2、设定游戏场景，提出动手操作的请求。
*师：刚刚孩子帮忙装好了饼干，我们要送往商店里去哩，在送去以前请你们再帮忙在包装袋上用标识来做产品说明书，這樣就可让客户一见包装袋就清楚里头是啥样的饼干啦，好不好？
*提出动手操作要求：先将自个儿包装的饼干作讲明，做好后可再到篮内选不一样的饼干作讲明，先看清里头装的是啥饼干。
*孩子动手操作，幼儿教师巡视指导，叮嘱干练的孩子多做几张说明书。
*回位置，推荐自个儿的“产品说明书”，“谁乐意上来推荐自个儿制作的说明书？”先数一下该孩子做了几张，能用数字几来表示？
讲评：为自个儿包装的饼干制作说明书，孩子看起来更加为激动，这一过程中小孩不单单研究记录了首次动手操作的图案，我还为孩子充足给予了更加多包装好的“饼干”，目的在于让孩子接触更加多不一样类别的几何图案，让孩子体会成就感。
*另外还有许多孩子也想来推荐，這樣吧，请你们与周围的孩子互相推荐一下，例如果你发现其它人做错啦，可帮助他指出来（互相推荐）。
讲评：这一过程不单单能满足小孩的述说欲望，能让每一个小孩均有机会，与此同时这也时小孩自个儿的一点评方法，通过互相推荐、观测和察看，互相学习并发现其它人的错误，协助指正。
3、游戏：送饼干
*师：“感谢你们包装好了这一些饼干还制作了产品说明书，此刻请你们将此些饼干送往商店里去，还需把饼干放齐整，看：这儿应当放怎样的饼干（篮子上有标识）
*孩子上来送，送完后请5个孩子各自当服务生查验是不是放对。
讲评：通过这一游戏，不单单温习加强了图案归类，也自然地将小孩的动手操作教学材料开展收拾，请5个孩子当服务生根本目的是让孩子自个儿查验动手操作结果，很好的显现了小孩的自我独立性。
4、游戏：找饼干
*师：刚刚孩子包装饼干可带劲啦，教师也帮忙包装了些许饼干，但是我制作了说明书却忘却装饼干了（每个孩子发一张）请你们拿到后帮助我想想应当装怎样的饼干，也可跟周围的孩子探讨一下。
*饼干在后方的听讲教师手中，请你们去找找哪个听讲教师的饼干应当装载你的包装袋中？倘若找对啦，听讲教师还会给你一個小奖花哩！
讲评：这一游戏让小孩看说明书装饼干是个改善的过程，通过与听讲教师的互动，请听讲教师查验结果贴小奖花，很好的运用的听讲教师的资源。