目标与要求：
1. 知识目标
（1）能听、说、认、读本课单词warm,cold,hot,cool,weather.
（2）学会运用“It’s cold in…”.
（3）理解Let’s chant部分的内容。
2. 能力目标
（1）能够简单介绍天气情况。
（2）能说出不同天气情况下该穿什么衣服。
3. 情感、策略、文化等目标
（1）情感态度：注重培养学生学习的愿望，鼓励学生参与实践活动。
（2）学习策略：注重观察、交际功能，学会观察、提问策略。
（3）文化目标：了解谈论天气所具有的寒暄功能。
教学重难点：
1. 本课时需要重点掌握单词cold,warm,cool,hot,weather.
2. 我国各地的天气状况是学生的认知难点。老师应借助直观教具让学生了解有代表性的“东西南北中”的气候情况，增强语言交流的真实性。另外，单词“weather”也是一个难点。
设计理念：
课堂教学是实施素质教育的主要渠道，优化教育教学过程是改革课堂教学的有效途径。本课时的教学设计根据小学生的生理、心理特点、认知规律、发展要求以及教材的编写思想，积极发挥教师的指导作用，以学生为主体，采用了直观情境教学法、任务型教学法、全身动作反应法、活动式教学法及多媒体辅助教学法等激发兴趣，展开教学。
教学思路：
以谈论天气为主线充分展开本课时语言项目。
教学方法：
直观情境教学法、任务型教学法、全身动作反应法、活动式教学法及多媒体辅助教学法。
组织形式：
采用师生直接交往的形式，在全班教学的基础上结合学生的小组活动和学生之间的个别互助（伙伴式教学）。
教学准备：
1. 一张中国地图以及本课时所需的词卡。
2. 录音机和录音带。
3. 一支温度计，一个开水瓶及开水，凉水和冰块。
4. 本课时课件。
教学步骤：
1. 热身
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教学内容 |
教师活动 |
学生活动 |
设计意图 |
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引出本课时主要话题：talk about the weather . |
1.教师手指自己的衣服说：I am wearing a sweater .What are you wearing? |
1. 观察教师动作并听懂教师所说内容。 |
通过亲切的交流沟通了师生感情，并且为下一步的学习打下基础。 |
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2.引导学生说出自己所穿的衣服名称，如：A coat . |
2. 部分学生在教师的帮助下说出：I am wearing a sweater . / I am wearing a coat . |
2. 导入
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引出本课时主要话题：talk about the weather |
3.教师拿出一支温度计，读出上面显示的室内温度，如：Look! It’s 18 .It’s cool . So we wear coat and sweater . |
3.仔细观察温度计上显示的温度，听并理解教师所说。 |
通过已学服装知识结合天气情况了解不同天气应该穿不同服装。 |
3.新课呈现
Let’s learn
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4.播放课件展示课题并说：Today we are going to talk about the weather . |
4.看课件显示的课题。 |
出示课题。 |
Let’s play
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教学内容 |
教师活动 |
学生活动 |
设 计意 图 |
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学习本课时的生词 cold , hot , cool ,warm . |
5.从热水瓶里倒出一些开水，请几名学生触碰后，问：“Is it hot?”“Oh, yes. It's hot..”用肢体语言表现 hot 一词的意思，出示单词卡，领读。 |
5.部分学生触摸开水，全体同学理解教师的话，看单词卡跟读单词。 |
以自然课的形式导入新知识，促进了学科间的相互渗透，让学生在新奇真切的环境中通过亲手触摸，自然进入到操练的步骤，既培养了学生的观察力和注意力，又在轻松、愉快的教学氛围中增进了师生的感情，学生学习英语的兴趣逐渐浓厚，教学效果不言而喻。 |
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6.在透明的玻璃杯中倒入一些小冰块，请几名学生触摸，问：“It's cold, yes?”用肢体语言表现语意，出示单词卡，领读。 |
6. 部分学生触摸冰块，全体同学理解教师的话，看单词卡跟读单词。 | ||
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7.向杯中倒入一些凉水，再让学生触摸后学习 cool 一词，出示单词卡，领读。从杯中拿出冰块，倒入一些开水，同法，学习 warm. |
7.部分学生触摸凉水，全体同学观察教师动作，理解教师的话，看单词卡跟读单词。 | ||
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通过课件播放天气预报，初步体会如何播报天气。 |
8.播放课件展示一位中央电视台天气预报播音员的形象，说：Look , do you know him/her ?学生做出回答后再说： Yes , he /she is a weather man/woman . He/she is telling the weather . |
8.看课件，并说出这位播音员的名字。 |
通过课件为下一步教学做好准备。 |
Let’s chant
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教学内容 |
教师活动 |
学生 活动 |
设计意图 |
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生词卡片 cold , hot, cool,warm . |
9.教师指着生词卡片模仿天气预报播报员“播送”天气预报：It’swarm/cold/hot/cool today . |
9.看生词卡跟说 It’swarm/cold/hot/cool today . |
在句型中再次熟悉新单词。 |
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课件出示chant: Warm Warm. It’swarm today. It’s warm today. Hot Hot . It’shot today . It’s hot today … |
10.出示课件，领读，再与学生分句练习。 （教师读Warm Warm ,学生读It’s warm today.It’s warm today.） |
11.看课件，跟读，再与教师分句练习。 |
通过chant熟悉句型和单词。 |
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教材Let’s learn 部分。 |
11.在黑板上张贴中国地图，放录音，请一位同学在黑板的地图上指出相应的城市。 |
11.听录音，其余同学在课本的地图上指出相应的城市，并跟读。 |
让学生通过直观教具认知各地的天气状况。 |
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操练句型What’s the weather like in Beijing ? It’ warm . What’s the weather like in Kunming ? It’s cool. |
12.将句型写在黑板上，对照地图，先教师与个别学生操练句型。 |
12.再Pair work，学生对照地图与搭档操练句型。 |
句型操练攻克本课时两个难点：各地天气状况以及单词weather 。 |
4．巩固和延伸
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教学内容 |
教师活动 |
学生活动 |
设计意图 |
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两人小组活动，将城市名称卡片和天气卡片面朝下分别放在桌子上。学生A拿起写有城市名称卡片，如“Kunming”,说：It's Kunming. 学生 B 拿起一张描述天气状况卡片，如“cold”，说：It's cold. 学生 A 说It's cold in Kunming. 学生 B 可根据实际情况判断学生A报的天气情况是否正确，比如，说：It's warm in Kunming. |
13.在小组活动之前教师进行示范，在小组活动中巡视并加以辅导，活动结束之后进行评价，奖励优秀小组。 |
13.按照要进行小组活动。 |
两个游戏的设置，使单词的教学变得丰富有趣，迎合了学生活泼好动的天性。在锻炼了学生的观察能力、听说能力的同时又激发了学生的合作意识和团队精神，既复习巩固了四个单词，同时也为下一步 Let's chant 的教学打下了基础。 |
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小组任务活动：每小组选派一位学生扮演天气预报播报员，看教师出示的城市名称和天气情况卡片，手指黑板的地图上相应城市播报天气： Good morning .This is the weather report. It’s …in … |
14.活动前说明规则，活动中给学生出示卡片，活动后进行评价，奖励优胜小组。 |
14.四人一小组团结协作，争取游戏的胜利。 | |
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连线。课件出示四幅不同季节所穿不同服装的图画和四个关于天气的单词，学生观察后进行连线。 |
15.出示课件，简单介绍规则，检查与评价结果。 |
15. 学生观察后进行连线。 |
多种方式巩固所学知识。 |