一、小学数学练习题在教学中发挥的作用及其特点
在小学数学教学中，教师应根据基础内容设计出由浅入深、由分散到综合的练习题。在学生学习新知识时起到掌握、巩固的作用，在学生温习旧知识起到温故知新的作用。同时，练习题也是联接新旧知识的桥梁。要想发挥作用，练习本身要有显著的特点，第一，兴趣性。练习题的兴趣性能吸引学生，使学生主动去分析探讨。第二，自由性。练习题的自由性给学生创设了自由随意的空间，在练习中发挥更大的潜力。
二、展现练习的兴趣性
兴趣是小学生学习最大的动力，小学生对数学的热爱往往是兴趣所致的。他们会由兴趣到探究，一步步分析直到成功，在成功中收获自信心，不断提高数学学习的成绩。数学是一门抽象性很强的学科，调动起小学生的学习兴趣，使他们在学习过程中感受到学习数学的快乐，这在数学教学中是非常重要的。首先，依据教材内容。要根据小学生好奇的心里特点，教师要设计出带有神秘色彩的练习题，让学生看后产生好奇心。这样，他们就会对新的知识、新的内容想象出千姿百态的问题，主动去学习、思考、分析，更加激起求知的欲望。比如，在学习小学数学《平面图形的认识》这一课时，教师可以设计出一个身边现有的练习，让学生们在身边发现各种图形，然后让他们去说一说呈现出的的长方形、正方形、三角形和圆形的实物有哪些。通过对实物图形的认识和练习，学生更加深了对图形的印象和了解。这种教学的方法唤起了学生的学习兴趣，也激起了学生的思维创造能力。其次，“学起于思，思源于疑”。在心理上感到不解，会更想获知。学生在设计以兴趣为基础的练习时，教师要加以设置疑惑。如在学习体积时，教师可以设计一道富有生动色彩的练习：根据乌鸦喝水的故事想想，为什么乌鸦在瓶子里面放石子的同时水没有增加而乌鸦却喝到了水，那么这一现象又怎么解释。这时学生学到的知识被利用起来，他们各抒已见，聚在一起共同探讨这个问题。经过讨论后，大家明白了可以用体积来说明这个现象。这样做既加深了对体积的认识又激发了学生学习的热情。