一、 设计意图：

在我们的现实生活中有许多幼儿熟悉的现象，它们蕴涵着深刻的科学道理。乒乓球和皮球一样可以滚动、可以拍，对幼儿来说它只是这种简单的玩玩罢了！而新《纲要》科学教学教育目标中强调：让幼儿“能运用各种感官，动手动脑，探究问题”，要求教师“尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣”。于是我就抓住这一教育契机，注意创设操作环境，提供相应的材料，让孩子们通过眼、脑、手等感官去发现问题、解决问题、这样让孩子们变被动学习为主动学习者、探索者，从而萌发爱科学的情感

二、活动目标

（1） 乐于探索生活中的现象，体验操作中的乐趣。

（2） 引导幼儿探索发现利用多种方法使小球更容易站稳。

（3） 能积极动脑筋想办法，解决问题。

三、活动准备

每人一个乒乓球，毛巾、盖子、纸张等若干

四、 活动过程

活动流程

设计想法

（一） 游戏导入，发现现象。

1、幼儿自由玩球

（1）教师出示乒乓球

师：今天老师带来了一位小客人，我们把它请出来吧！～你认识它吗？它是——乒乓球。什么形状的呢？[幼：（球体），你们愿意跟它做朋友吗？想跟它怎么玩呢？幼儿讲述。（滚球、转球、夹球跳、抛球等。）小朋友说了很多种方法。我们一人拿一个，找个空地方去玩，但要注意安全，也可以几个人一起玩。

（2）幼儿自由玩耍，教师在旁观察。

这一环节1、主要是让幼儿在玩中进一步感知球的特性，——球体、光滑不易站稳，为后面的探索操作作准备打基础。2、利用玩的方法（创造活动情景）引题更自然。3、让孩子几个人一起玩，旨在初步培养他们的合作能力。

（二）幼儿将球放在桌上，引导幼儿发现小球在桌面容易滚动的现象。

1、师：小朋友们，小球玩的很累了，我们把它们放到老师的桌子上休息一下吧。（在放球的过程中，球会从桌上不停地掉下来，老师趁机说：哎呀，小球站不稳了，你们还是放到筐里吧）

2、提出问题，幼儿动手尝试，实践想法

（1）师提问：小朋友，刚才我们把小球放在桌上，很多小球都怎么啦？为什么会滚下来？你们有什么办法可以使它很快站稳吗？

（2）幼儿动脑筋，表述自己的想法。

这一环节主要是让幼儿根据自己已有的经验进行猜测，进而产生探究的欲望。

（三）、引导幼儿探索利用各种材料让小球站稳，并知道其中的道理。

（1）今天老师也带来了几种材料，想请小朋友去寻找、试一试哪些材料能让小球很快站稳？如果你的小球很快站稳的，你可以先给旁边的小朋友看，并跟他说说你是怎么做的。

（2） 引导幼儿互相交流自己的方法

（3）展示成果， 个别幼儿讲述自己的做法，并说明理由。

师：谁的小球站稳了，快来告诉大家，说说你的办法，幼儿讲述，大家一起观察小球是否很快的站稳了。成功的给予表扬。

（4）小结：把小球放在毛巾上或者把毛巾揉成一团再放上小球，把小球放在凹进去的盖子上都可以让小球站稳。

在此环节主要是让幼儿通过材料的亲手尝试、对比，得出其中的科学道理，在探索中寻找到答案。

四）加深难度进行探索

小朋友很快的借助材料一下子就让小球站稳了，现在老师要加深难度，如果单单是纸张，你们有办法让小球很快站稳吗？

（1） 幼儿操作，师观察。鼓励幼儿动脑筋，想办法。

（2）幼儿讲述。展示作品，大家一起观察，小球是否容易站稳。

（3）小结：我们可以把纸折成飞机，或者把小球包起来、把纸揉成一团。再放上小球都可以让小球更容易站稳。

此环节目的在于对学得的经验加以提升，使孩子们能学以用之，知道使表面本来光滑的纸揉一下变得粗糙容易使小球站稳，或者用纸包住小球，使纸有力量挡住小球，不容易滑走等原因。

（五）、 延伸活动：

今天，小朋友都通过自己动脑筋，想办法，解决了我们遇到的困难，小朋友真棒！我们身边还有很多材料可以让小球很快的站稳，下课后我们再继续寻找吧。

进一步提升经验