《九月九日忆山东兄弟》是王维少年时期写下的一首名诗。诗以朴质无华的语言，浑然天成的结构，深厚真切地道出了客居他乡亲人别离的思念之苦。从体验诗歌情感感悟诗歌意蕴的高度出发，笔者以一首自创的仿古诗与之进行比较性阅读组织教学，学生参与热情高，理解体会深。尤其可喜的是，学生根据本诗仿写的“忆亲诗”，辞由情发，情应景生，颇有可圈可点之处！
（一）揭示课题，诵读
师：今天，我们学习一首古诗《九月九日忆山东兄弟》，先请大家读读诗的题目。
（学生多次反复地朗读诗题）
师：读了题目后，你知道了什么？
生：我知道了诗人在“忆山东兄弟”。
生：我知道了诗人是在九月九日回忆他的山东兄弟。
师：根据你的感觉，你觉得题目中，哪一个字最深深地表现出了诗人的一种感情？
生（不由自主地齐声说）：“忆”！
师：“忆”是一种怎么样的感觉？
生：想。
生：思念。
师：说得多好哪！那你们是在什么时候才会想、才会思念你的亲人？
生：晚上睡觉的时候。（我校的学生多为住校生。笔者注）
生：吃晚饭的时候。
师：对！思念是一种怎样的情感哪！大家能不能把这种“思念”的感觉读出来、背出来？
（学生再次朗读、背诵诗歌题目，语调缓慢、低沉，强调出一个“忆”字：九月九日/忆/山东/兄弟）
（评析：儿童是文章的阅读者，对文本内容的好奇和感兴趣是儿童阅读活动的重要起点。初次的读，一方面要激发儿童的阅读好奇心，另一方面，又要通过初读让儿童了解课文的大致内容。本课的初读，落点为“诗题”。诗题，乃是诗之眼。“九月九日忆山东兄弟”，寥寥数字，而诗文内容尽现，诗人情感全出！学生由浅入深地诵读诗题，不仅能了解到诗歌的大致内容，更能从中感受到诗歌所蕴涵着的淡淡伤感和离别相思之苦，从而有利于对诗文的理解和感悟。）
（二）初读感知，质疑。
师：现在，请大家读一读这首古诗，要大声地把你的感觉读出来！
（学生自由朗读后，再请几名学生读一读，着重指导学生注意体验诗句的节奏）