理清课文的条理
教材分析：
这则读写例话侧重于指导学生阅读。要求学生懂得阅读一篇文章不仅要了解主要内容，明确中心思想，还要了解文章叙述的顺序，看看这个中心是怎样一步一步表达出来的，即理清课文的条理。
教学要求：
要求学生懂得阅读一篇文章不仅要了解主要内容，明确中心思想，还要了解文章叙述的顺序，理清课文的条理。通过具体课例学习怎样理清课文的条理。
教学重点：
理解怎样理清课文的条理。
教学难点：
学会运用所学的阅读方法。
教学构想：
先明确例话的内容，再讨论理解，回忆《冀中的地道战》的教学后，还可以引导学生以本组其他课文为例，说说课文的叙述顺序以及是怎样理请课文条理的。最后自备短文加以运用，提高学生的阅读能力。
教学准备：
投影片
教学时间：
1课时
学习过程：
一、提出阅读要求。
1、板书课题
2、认真阅读例话，想一想例话讲了哪几个意思，你受到什么启发？
二、学生按要求自学。
三、集体讨论，理解例话内容。
1、这篇例话讲了哪几个意思？三个：（1）什么是课文的条理？（2）课文的条理是围绕什么来安排的？（3）为什么阅读的时候要注意理清课文的条理？
2、什么是课文的条理？（课文的中心是怎样一层一层表达出来的，就是课文的条理。）
3、课文的条理是围绕什么来安排的？
4、为什么阅读的时候要注意理清课文的条理？
5、例话是怎样说明这些意思的？（以《冀中的地道战》为例子来说明的。）
四、照着例话的样子，用《赤壁之战》《田忌赛马》做例子来说说。
二、教师小结：
理清课文的条理，既是一种阅读的方法，也是一种阅读的能力，以后在阅读每一篇课文时，都要注意运用这种方法，通过经常运用，锻炼这种能力。
七、自备短文，学生分小组讨论理解，教师指导。
作业设计：
1、通过短文自己理解：怎样理清课文顺序。
2、预习《基础训练2》
板书设计：
理清课文的条理
（读写例话）
读懂课文 掌握中心 找出线索 深入理解
课后小记：