教材分析
课文讲作者由邻居小姑娘青青在院子里摆弄小蜗牛，勾起了对童年的美好回忆：先讲作者开始嘲笑蜗牛是胆小鬼，再讲作者看了蜗牛爬墙的经过，开始敬佩了，最后讲作者要好好地看蜗牛。通过学习，让学生了解蜗牛的外形和行为特点，并学习“世上无难事，只要肯登攀”的精神。
教学建议分析：
学生是科学课堂教学的主体。应让学生通过自己的观察、操作、实践和一系列思维过程去认识事物。主动探究事物。这样获取的知识必然是生动、具体、鲜明、丰富的，甚至可以说是终身难忘的。所以，我认为在学生主动探究的过程中，需要教师的引导，遵循正确的教育思想和教育方针，充分调动学生的主动性和积极性。
教学目标：
1．读懂课文内容.体会重点词句和文章表达的思想感情。
2．有感情地朗读课文。
教学重点：
理解课文内容，了解作者对蜗牛的看法的转变，引导学生感受作者观察事物的细致。
教学难点：
品味词语，了解蜗牛的“胆小”，体会不畏困难，坚持不懈的精神。感受作者由嘲笑到“敬佩”的心里变化。
教学准备：
课件和歌曲录音《蜗牛与黄鹂鸟》
教学方法和教学策略分析：
《语文课程标准》十分重视儿童的生活体验和独特的情感，本课教学设计着力引导儿童在朗读课文中，注意联系生活实际，读中有所感，读中有所悟。并充分发挥学生的主体性，让学生在自主、合作、探究中学习。
教学过程：
一、导入新课
1、师：上节课我们认识了一位新朋友，它是谁呀？
生：蜗牛。（教师出示图片，和课题）
师：对，是小蜗牛。为了了解这位新朋友，课下老师让大家收集了有关蜗牛的资料，谁来说一说？
（学生课下收集整理有关蜗牛的资料，并说说自己收集的资料。）
2、老师也收集了一些关于蜗牛的资料，和大家一起分享一下。（出示课件）
过渡：通过这些资料，大家对这位新朋友有了一定的了解，你们还想不想知道蜗牛更多的故事呢？今天我继续学习第六课《蜗牛》。
（设计意图：课件出示蜗牛，让学生对蜗牛有个初步的感性认识，从而，启迪学生的思维，使学生乐于学习，善于接受，从而训练学生听说能力、记忆能力与观察能力。）
二、学习三、四自然段，体会蜗牛的“胆小”。
1、请同学打开书，边读边思考这道练习题，老师看看谁最会读书。
作者小时侯和小伙伴们一起捉蜗牛,观察它们的动静,开始小作者认为蜗牛是个 !最后,蜗牛爬上了垂直的墙壁,作者开始 !
（（设计意图：让学生通读全文，对文章有个整体认知，通过习题又清晰地了解了文章主要内容，整体感知课文。）