幼儿注意和记忆的发展有何特点？
注意的发展
在这一时期，幼儿的无意注意有了进一步的发展。有意注意才刚刚开始萌芽。
无意注意的发展，就使幼儿能够较长时间地集中注意于某一物，专心地玩一个玩具，留心注意周围人们的言行。同时，幼儿的注意也开始能服从于成人们提出的活动任务。
记忆的发展
幼儿的记忆，以无意识记为主，有意识记刚刚萌芽。幼儿经常不能为了设定的目的而识记什么，例如，开始可以记住成人的一些简单的委托或记住一些简短的诗歌、故事，但是最容易记住的还是那些印象强烈的或带有情绪色彩的事情。
１岁时，幼儿再认的保持时间为几天或十几天的事物，到了３岁时，就已经能再认相几十天或几个月的事物了。重现的能力开始发展，约２岁时，如正在玩玩具，忽然想起了姐姐，因为以前姐姐跟他玩过，现在姐姐不在家了。最初能重现的，只限于几天以内感知的事物，３岁时可以保持到几周以后，还能重现。正是由于从３岁开始，重现的能力一天一天地发展起来，人们一般不能回忆３岁以前的事情，３岁以后的事情才开始以深浅程度不同的印象被保存下来。
幼儿的思维和想象有何特点？
儿童的思维从这一时期开始产生。１～３岁幼儿主要的思维特点是他的直觉行动性，即幼儿进行思维的时候是跟对物体的感知、跟幼儿自身的行动分不开的，思维是在动作中进行的。例如，他身旁如果有布娃娃，他就拿起来做喂布娃娃的“游戏”，布娃娃被拿走了，“游戏”活动也就停止了。
在这一时期可以看到想象的最初形态。想象是借助于词实现的对已有的表象所进行的带有一定创造性的分析综合活动。１～２岁的幼儿，由于经验的贫乏和语言发展较差，只有想象的萌芽。３岁的时候，逐渐产生了带有最简单的主题和主角的游戏活动，例如，布娃娃当主角，给他穿衣、洗脸、喂饭等等，在这种游戏活动中，想象也就开始形成和发展起来了。但１～３岁幼儿的想象水平是很低的，内容非常简单与贫乏，且经常缺乏自觉的目的，显得零散片段。
幼儿的社会性发展和个性发展有何特点？
社会性发展
幼儿不甘寂寞，爱与同伴游戏。游戏已进入社会性程度更高的联合游戏和合作游戏。游戏中有四类儿童：受人尊敬的“小人王”；顺从、随和的依赖者；不受欢迎又受嫌弃的孤立型儿童；因霸道而遭排斥的儿童。独生子女和智力高的儿童常有假想的儿童作伴。对性别认识日益稳定。4岁前游戏不分男女，4、５岁后游戏内容男女分化明显。男孩子不愿模仿女孩的游戏，但不少女孩喜欢模仿男孩的活动。