教学意图：
本课用海尔蒙探究植物营养从哪里来这一实验的介绍，引发学生再次体验到，我们平时看不起眼的“比较事物之间相同与不同”的方法还能解决科学问题，因此，引导学生了解和思考海尔蒙的实验应该成为教师教学关注的重点。
教学准备：
植物光合作用的挂图。
绿色植物的叶、显微镜。
教学过程：
1．引入。
植物依靠什么生存？动物要吃食物，植物的养料是什么？植物的养料从哪里来？
2．讨论：作出种种猜测。
3．了解海尔蒙的实验。
·海尔蒙是怎样猜测的？
·海尔蒙的实验是怎样做的？
·海尔蒙的实验证明了什么？
·海尔蒙怎样作进一步的猜测？
·我们怎样看海尔蒙的实验和猜测？
4．了解植物在体内制造养料的方法。
·阅读课文。
·交流并明确以下问题。
植物利用什么能量在体内制造事物？
植物主要用什么器官制造食物？
植物主要用什么原料制造食物？
植物制造食物的原料从哪里来？
现在明白植物为什么离不开阳光、空气和水了吗？
5．了解植物与环境、植物与我们之间的相互关系。
下课前，请学生利用课外时间收集各种各样的植物（例如蔬菜中的木耳、蘑菇）以及有关植物的资料，为下一课的学习做准备。
教学反思：
为了帮助孩子们更好地了解海尔蒙是如何运用“比较事物之间相同与不同发现事物奥秘”的，教学中板书了三个引导学生思考的问题：海尔蒙的实验比较了什么？他在比较中发现了哪些相似（没有变化）？他在比较中发现了哪些不同（发生变化）？