教学目标：

1、 体会诗歌的韵律，感受朗读的兴趣。

2、 从诗中感悟早梅的形神，从中受到热爱大自然的教育。

3、 积累精美的语句，产生表达的欲望。

教学重、难点：

有感情地朗读古诗，从诗中感悟早梅的形神。

教学准备：

教师：图文并茂的诗配画 梅花的图片 关于梅的诗篇

学生：收集关于梅的文章、诗句或图片

教学设想：从反复朗读、比较赏析中体会诗的美，积累文中的精彩诗句。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、 创设情境导入：

1、 中国的古典诗词博大精深，有很多传世佳作，它们内涵深刻，意存高远，学一点古典诗文，有利于陶冶情操，加强修养，今天，我们就来欣赏一首古诗《早梅》。

2、 出示梅花的图片，说一说自己的感受。

二、 初读古诗

1、 出示古诗

早梅

唐 张谓

一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。

不知近水花先发，疑是经冬雪未销。

2、 教师范读

3、 学生自由读

4、 学生交流自己读懂与不懂的地方

5、 师生共同交流

6、 教师总结：

自古诗人以梅花入诗者不乏佳篇，有人咏梅的风姿，有人颂梅的神韵，这首咏梅诗，则侧重写一个“早”字。是一首构思奇特的咏梅诗。首句既形容了寒梅的洁白如玉，又照应了“寒”字。写出了早梅凌寒独开的丰姿。第二句写这一树梅花远离人来车往的村路，临近溪水桥边。一个“迥”字，一个 “傍”字，写出了“一树寒梅”独开的环境。第三句，说一树寒梅早发的原因是由于“近水”；第四句回应首句，是诗人把寒梅疑做是经冬而未消的白雪。一个“不知”加上一个“疑是”，写出诗人远望似雪非雪的迷离恍惚之境。最后定睛望去，才发现原来这是一树近水先发的寒梅，诗人的疑惑排除了，早梅之“早”也点出了。

三、深入赏析：

1、 同桌互读，相互交流。

2、 全班交流读诗所得。

3、 学生交流自己收集到的关于梅的资料。

4、 教师引导对比赏析

（1）出示诗句：

许浑《早梅》：素艳雪凝树

宋代王安石：遥知不是雪，为有暗香来。

（2）梅与雪常在诗人笔下结成不解之缘，许浑的“素艳雪凝树”

（《早梅》）是形容梅花似雪。而唐人张谓的“不知近水花先发，疑是经冬雪未销”（《早梅》）则是疑梅为雪。宋人王安石的诗句“遥知不是雪，为有暗香来”（《梅花》）也是疑雪为梅，只因暗香袭来，才知是梅而非雪，与张谓的《早梅》有异曲同工之妙。学生对比朗读体会

5、 教师小结：寒冬刚过，百花未开，在冰雪尚未消融之际，为

世界带来生机和希望的只有一束寒梅，因此无数文人墨客踏雪寻访，寻觅这凌寒独放的早梅。在远离道路的溪水桥边，诗人终于看到了似玉如雪的早梅。早梅的形象被刻画得惟妙惟肖，韵味十足，与诗人的精神心有灵犀。

6、 学生闭眼想象

7、 学生再次朗读古诗。

四、集体诵读

五、为古诗配画。