片断一：

一、简介作者引出课题。

师：（课件出示杨朔生平简介）今天我们来认识一位大作家，先自己读一读大屏幕上的内容。

师：（简介杨溯的相关事迹及作品）今天我们就来学习节选自《荔枝蜜》的课文可爱的小蜜蜂。请打开课文，自由阅读课文内容。

生：初读课文。

二、初读课文，学习字词。

师：课文中有许多难读的字，你们能读了吗？（出示本课的新词）看一看，哪些词语容易写错，提醒一下其他的同学。

生1：我认为“酿造”的酿字中一横容易少写。

生2：酿字是由二部分构成的。

师：酿字该怎样来写呢？请一个同学来说一说。

生说这个字的结构，教师相机板书。

生：我觉得“隔”和“颤”二个字容易出错。

师：好的，那你也来提醒一下大家。

学生说字的结构，教师板书范写。

师：看来，这篇课文中难写的字真是不少，那就认真地把刚才三个字在生字表边上抄二遍吧！（学生抄写生字）

分析：

本课教学中，以我国著名作家杨朔的生平简介入手，让学生初步了解他的相关作品，这也为后文引导学生进行拓展性阅读打下基础。课文仅仅是个例子，应该引导学生在更为广阔的天地里学习语文。教学中教师有意识地从杨朔的生平及作品引入，使学生了解本文节选自大作家之手，激发学生对本文的学习兴趣。课文学习后，一定会激发学生阅读他的相关作品的欲望，从而实现拓宽语文学习的天地。

对于中年级的字词教学，大部分教师在平时的课堂教学中往往不太注重，仅是走过场而已。但是作为中年级，字词教学也是十分重要的，这是保证学生由词句的理解向句段理解过渡。如何在课堂中进行扎实的字词教学现在已成为教师们探讨的重点话题之一。著名特级教师魏丽君老师也十分强调中年级中要扎实进行字词教学，特别是要引导学生在预习中自主解决字词的理解与巩固。本课教学中，教师将课文中学习容易读错和写错的字进行重点指导，让学生来说可能写错的部分，并在教师的范写和学生的抄写中，达成对这些难写和易错字的掌握。学生是学习的主人，如何利用学生的资源进行有效教学，让学生学会自我学习。在本课教学中，教师很好在达成了这一点。学生来说容易写错的部分，这有利用学生对生字新词的掌握，并在课堂上抄写达成对难写字的巩固。在课后，如果第二次抄写生字，新词的时候学生对于课堂上已抄写过的生字一定会更加注意。