一、启发谈话
1、今天,老师这儿有几个近几年才出现的和电脑有关的新名词,不知道你们知道它们的意思吗?
互联网
聊天室
网上漫游
(把课文中出现的专业词汇拿出来先解释,不仅可以一开始调动学生的兴趣,而且可以降低讲解课文的难度)
2、你的爸爸妈妈和你一般可以通过互联网做些什么?
3、有的时候互联网还可以救人呢!
4、出示课题:解释呼救
二、初步感知,质疑
1、为什么要往上呼救呢?谁在呼救呢?呼救成功了吗?
带着这些问题自己轻声读读课文
2、学生释疑
为什么要通过网上这个形式来呼救呢?请大家默读课文。用横线划出原因
三、理解课文
1、学生交流答案
对,正因为如此,所以苏珊现在仅仅能做的就是上网发出求救信息
出示:我不能动,呼吸困难,请帮助我
2、发出求救信号的苏珊当时情况怎样?
出示第三小节
理解:灼痛
灼痛到什么程度?(重点指导相关语句,以重点句的朗读带动整个段的朗读)
赛读
3、为什么这么严重的情况苏珊仅用了12个字来表达?
4、时间很紧张,晚一步就有可能带来生命的危险,麦克又是如何关心苏珊的?让我们来看看他们的对话。(对话很精炼,可以看出所说的每一句话都很重要,看出情况紧急,看出麦克的机智和善良)
“你在什么地方?”
“芬兰”
“你怎么样?”
“痛”
“挺住!我已经打了电话去求助!”
练习朗读
(指导联系上下文读出双方的语气,尤其是苏珊的一个字:痛,指导学生联系上下文来读出“痛”要在停顿一会儿再读,读出苏珊已经快支持不住的感觉。)
5、不仅是麦克,找一找,还有那些工作人员也是争分夺秒的救助苏珊的?
教学:一边……一边——(可以同时发生的两个动作)
指导造句
6、让我们再来回顾一下整个事件,请大家填出主要时间
7、算一算,从苏珊呼救到苏珊得救一共用了多少时间?
出示世界地图,感受芬兰和美国的距离之远
感受互联网的速度之快