学习目标
1．会认11个生字，会写“笋芽”、“呼唤”；理解“呼唤、撒娇、揉一揉”等词义；会用“呼唤”造句。
2．能有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话，感受到笋芽儿对美好春光的向往，积累第六自然段描写美好春光的句子。
3．能从笋芽儿破土而出这一自然现象中悟出只有经历风雨，勇于锻炼，才能健壮成长，初步培养起自强自立的精神。
教学准备
1. 课件 2. 词语卡片：呼唤 撒娇 爱抚 揉了揉 伸了伸 弹奏
教学过程
一、谈话激趣，导入新课
师：（点课件出示绿竹图）同学们，请看，这是什么？ 生：竹子 师：你能说出带“竹”字的成语吗？你来，你来，你还有？看来同学们词汇非常丰富！老师这里还有几个成语，请同学们一起读。声音能再响亮些吗？ 师：（点课件出示笋图）这是竹子小的时候，我们把他叫做——笋芽。（板书“笋芽”）伸出小手和老师一起写。笋，上下结构，上为竹字头，下为尹，上小下大，尹字长横写在横中线上；芽也是上下结构，遵循同样的书写规律，上小下大。注意竖折的折写在横中线上，竖钩写在竖中线上。 师：（点课件出示：笋芽儿）瞧，笋芽儿挺起小胸脯，正看着我们呢，谁来叫叫它？ 师：看，你读准了这个儿化音，听起来非常亲切。你来叫叫它，你来，你来。大家一起来！
二、初读课文，整体感知
师：笋芽儿是怎么长成竹子的，是谁陪伴着笋芽儿成长的？想知道吗？赶紧到课文里去找找答案吧！下面请同学们自己先来读读课文，注意听清要求：采用你喜欢的方式来读课文，可以大声读、小声读，也可以同桌互读，注意读准字音，读通句子，遇到生字或难读的地方你就多读几遍。开始！ 师:我发现咱班的孩子特会学习，有的读完一遍已经开始读第二遍了，有的又把生字读了几遍，这就是主动学习。谁能告诉我在笋芽儿成长的路上都有谁在帮助她？ 生：汇报，教师随学生回答板书：春雨姑娘、雷公公、竹妈妈、太阳公公。 师：噢！我明白了，笋芽儿是在他们的帮助下，才茁壮成长起来的。课前同学们已经预习了课文，不知道生字词掌握得怎么样。敢不敢接受笋芽儿的挑战？