随着素质教育的全面推广，将各种可以提高教学效率和教育质量的技术手段用于教育是教育发展的必然趋势。计算机辅助教学正是这众多手段中的一种，它作为一种新兴的教学方式,其巨大的教学作用是不容忽视的。 著名教育家苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”我们深深体会到，兴趣是最好的老师，它增进了个人潜力的发挥，而在教学中适当地利用多媒体，能较好地激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，使他们爱学、乐学，起到媒体激趣的作用。
一、计算机网络可以提高学生的综合素质
CAI体现了交互性和个别化两大特征。交互性有利于激发学生学习的兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习的动机；个别化有利于学生依据自己的知识基础、认知水平和兴趣爱好选择学习内容，提高学习质量。利用计算机网络辅助英语教学将CAI的交际性和个别化特点和优势提高到了新的境界，它使“教”与“学”不再对立，使每个学生都可以得到与计算机、与教师交流的机会，有利于发挥学生的主体参与意识。
尤其是网络教学恰到好处地解决了认知水平处于不同层面的学生有不同学习需要的问题，即学生可以根据自己的认知水平，自己选择学习的对象，成为计算机网络中信息的主动的处理者和决策者，因此，这个学生由“学会”到“会学”的过程，正是培养学生动手、动脑的综合素质的过程。
二、计算机网络可以提高教学效率
心理学研究表明，学生从听觉获得知识，能够记忆15%；从视觉获得的知识能够记忆25%；如果同时使用这两种手段，可以使学生接受知识内容65%。而计算机网络向学生提供多重感官的综合刺激，产生一种新的图文并茂、丰富多彩的人机交互方式。 它不仅改变了传统的教学模式， 还能使声音与图像在极短的时间内传输、储存、提取或呈现出大量的语言、图片、动画等。 如在教新教材初中英语第二册第三十课中,网络可以提供世界主要城市的图片、资料,从而激起学生的学习兴趣,最终达到提高教学效率的目的。
另外，利用计算机网络可以进行分层教学。将学生分成A、B、C三层，A层是基础较好的，B层基础一般，C层学生基础较差。将教学活动设计得活泼多样，使不同层次的学生都能保持愉快的学习情绪，都有各自的奋斗目标，在原有基础上，都有所提高。例如，在教一般进行时时，让学生小组操练，这样有的学生是C 层，学习较差，而他的同伴A层就对他进行帮助，这样C层学生掌握了知识，A层学生对此内容更熟练，并且还会讲解，C层学生由于有了兴趣，他就会积极地跟A层学生学习。然后出示A、B、C三层题，要求A层学生做A题，B层学生做B、C二层题，C层学生做C题。当老师讲解时，B层学会了A层题，C层学会了B层题，A层在原有的基础上自编新的习题。这样大大提高了学生的学习积极性和主动性。