《临死前的严监生》教学片断

师：看着严监生的反应，我们都看到了一个共同的动作摇头。那么可不可以把他的话写得简洁一些呢？

出示：

（1）

他就把头摇了两三摇。

他把两眼争得滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指的紧了。

他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。

（2）

他就摇了摇头。

他又摇了摇头。

他还是摇了摇头。

学生自由读原文句子，比较体会，将感受写在课文相关句子旁边。

学生交流：

生：原来的句子好，“眼睛睁得滴溜圆”让人觉得活灵活现。

生：“把眼睛闭着摇头”写出了严监生的绝望。

师：正如同学们所讲，这样写不仅写出严监生的心情，而且心情是一步一步增加的。

[评析]语文课上最重要的任务是学习语言，这种语言既是一个字，一个词，又绝非仅仅是一个字，一个词。既是一句话，一段话，又绝非仅仅是一句话，一段话……总之，学习语言，不仅仅是学习语言本身，更要学习它们的表达效用。语言具有表情达意的功能，思想感情的表达有赖于语言。到了高年级之后，这种倾向更加明显，老师当重视引导学生体会语言文字表达的效用，从面使学生逐步学会运用语言。以上片断体现了老师对这个方面的重视。并以对比体会的形式让学生较容易地感受到语言表达的精妙。学生似有一种豁然开朗之感，有了这种豁然开朗，相信学生对语言文字的兴趣会更浓烈，同时，学生对如何运用恰当的语言文字来表达自己的思想也会有更深的体会。而这些恰都是语文学习的精髓所在。