新课程数学教材内容加强了与学生生活的联系。内容现实了，情境引入加强了，让学生真正感受到数学就是身边的数学。下面就如何创设数学情境发表一下自己的看法。
一、创设悬念情境，使学生“奇”中激“趣”
针对学生好奇心强的特点，教师将学生未知的数学规律、法则等前置应用，创设新奇的悬念情境激发学生探求知识的热情。
二、创设冲突情境，使学生“感”中生“趣”
孔子说过：“疑虑、思之始，学之始”。以富有挑战性、探究性的问题为素材，可创设认知冲突型教学情境，使学生处于心欲求而不得、口欲言而不能的状态。
三、创设生活情境，使学生“思”中探“趣”
数学是人们生活中必不可少的工具，生活是数学赖以生存和发展的源泉。数学教学也应紧紧结合生活实际，用学生非常熟悉的生活现象来创设情境，引导学生思考，更大程度地调动学生的学习兴趣。
四、创设应用情境，使学生“需”中引“趣”
数学来源于生活，又服务于生活，创设有效的数学应用情境，使学生在运用的过程中感受到现有知识的不足，从而使学生认识到学习新知识的必要性。
五、创设史料情境，使学生“赏”中唤“趣”
数学是人类智慧的结晶，有她的历史蕴含。以宣讲故事的形式或介绍数学史话、数学家的事迹，可以使学生在欣赏历史人物、历史故事的同时深深感受到学习数学知识的迫切性。
总之，以情感人，以情育人；以境寻学，以境促学。好的情境创设可以使数学课堂变得更加丰富多彩，让学生学习兴趣更加浓厚。