随笔：认识“1”和“许多”
背景：
在第一次“1和许多”活动中，投放了许多新材料，但有一半的幼儿选择了玩过的材料。对于新材料，有些幼儿持观望的态度，有些幼儿选了新材料，但在尝试过程中胆子不大，一碰到困难就想放弃，有的干脆不玩新材料。为了使幼儿能更多的接触新材料，并在尝试过程中能区别“1和许多”，为此有了第二次的活动。
实录：
今天区别“1和许多”是第二次活动，活动前，我给小朋友提出了“今天请大家去找一找上次没玩过的玩具玩一玩。活动开始了，小朋友们开始寻找自己上次没玩过的玩具。有的拿了听一听、有的拿了放一放、还有的拿了插管子。楠楠选了摆一摆的玩具，看到一张纸上贴着两张图片，一张是一只萝卜，另一张是许多的气球，楠楠开始对着这两张图片看了又看，接着他就点着萝卜和气球说出其名称，讲了一会儿，他看见盘子里有许多卡片，看了看，他拿了一条鱼点数了起来，“1”，点好后，就放在一边，，这时他又拿了一张树叶的卡片，这下他发现不是“1”而是有“许多”树叶，他马上伸出手指点数了起来，一边数，一边念着“1、2、3、4、5、6、7数到最后他发现自己有点数不清，于是他放在了一边。他这样一张接一张的点数着，把盘里的卡片全都数了一遍。这时他发现图片上的气球也可以数数，于是他又数起了气球1、2、3、4、5、……有“7”个气球，这下他突然站了起来，在卡片里寻找，把树叶放在气球上，又把小马、小花放在气球上。剩下的是1只桃子、一个娃娃、一朵花等，他把这些卡片全放在萝卜上。他终于发现了卡片上的秘密，原来“1”和“许多”。接着他把所有的卡片按“1”和“许多”重新又摆放了一次，还请旁边的小朋友来看他发现的秘密。
评析：
《纲要》中指出，教师要树立以幼儿发展为本的观念，创设环境和材料，让幼儿在与环境和材料的交互作用中获得经验。在这一活动中，老师为他提供了尝试操作的材料，楠楠一开始在老师的引发下，他选择了自己没有玩过的玩具，因此，他刚拿“摆一摆”玩具时，看着这些卡片，他有点不知所措，只能看着卡片翻翻、说说其名称。但在翻卡片、说卡片的过程中，通过老师的启发，他发现这些卡片上的东西有多有少，从而引发了他数数的兴趣。在数数的过程中，他又发现了卡片中藏着的小秘密，有的是“1”有的是“1、2、3、4…….许多”，然后他又在数数的活动中，又发现了每张卡片与图片萝卜和气球间的联系，一条鱼，一朵花……摆在一只萝卜上，许多树叶、小马…..等摆放在气球上，在自己摆摆说说的过程中，使楠楠从中发现了“1”和“许多”的之间的区别和关系。从楠楠这一探索过程来看，从一开始的不知所措，到随意的翻翻、说说，他并没有放弃，而是从尝试这些卡片的玩法，再到尝试着数数，在尝试和探索的过程中发现了数的秘密，这些卡片与图片萝卜和气球之间的联系。尝试着把“1”放在“1个萝卜”上，把“许多”放在“许多气球”上。真正使韬韬在玩的过程中学会了自己发现问题，也提高了他解决问题的能力。又使他在这一过程中树立了战胜困难的信心，使他的尝试能力、探索能力有了提高，在这一活动中也增强了他以后进行尝试的兴趣，也体现了以幼儿为本的思想。为他今后学习比较多、少，数数活动打下了基础。