音乐活动，是一门教育的艺术，她对孩子情感的陶冶、智力的开 发、个性的张扬以及创新能力的培养，有着不可低估的作用。唱歌是音乐教育的一种音乐手段，也是人们表达情感的一种方式。我相信，每个孩子都喜欢唱歌，但传统的唱歌活动，孩子们的表现就有些被动，以老师教幼儿学为主，有时会出现老师一个人唱独角戏的现状。为什么会这样呢?反思我们的歌唱教学，造成这种困惑的因素很多，但更多的在于我们教师自身。如何来提高我们歌唱教学的效率，让唱歌成为孩子们的乐事，我认为应该打破传统的唱歌教学模式，让幼儿从被动的学到积极主动感兴趣的学。根据幼儿对新奇事物感兴趣的年龄特点，通过形式多样，色彩丰富和生动有趣的语言及动作，激发幼儿的好奇心和兴趣，使幼儿积极地投入到唱歌活动中。经过多年实践我总结出唱歌活动的几点体会。
一、引导幼儿主动愉快地歌唱
我们的音乐活动是培养全面发展的人的情感教学活动。在提倡实施素质教育的今天，我们的唱歌教学要面向全体，并引导孩子们能用心、用情，主动地积极地投入到唱歌活动中，自然而然就会唱出动听的歌声，也给每个孩子带来欢乐和愉快。
(一)歌曲内容的选择
我们都知道，“兴趣是最好的老师。”一首歌曲是否适合幼儿歌唱，我认为首先看它能否激起幼儿唱歌的兴趣和欲望。在我们的教材上，有许多好歌，但并不一定适合幼儿歌唱，因为有些歌词太陈旧复杂，幼儿不易于理解，有的歌曲内容与幼儿的生活经验偏离较远，所以歌曲的选择影响着幼儿歌唱的质量。那么什么样的歌曲适合幼儿演唱?我认为只要贴近幼儿生活的、幼儿感兴趣的、健康的、能给幼儿带来愉快情绪的歌曲就适合幼儿歌唱。像一些经典的儿童歌曲:《小老鼠上灯台》(诙谐的)、《小月亮》(欢快的)、《柳树妈妈》(优美的)……其实，还有一些与当时国内外重大活动相关的流行歌曲，甚至有些电视剧里的插曲，有时代性，又适合幼儿歌唱，例如:动画片《西游记》、《哪吁》中的插曲等，如果把这些歌曲一棍子打死，不是可惜吗?现代的教育应具有现代的气息，与时俱进。孩子们对于新事物比成人来得更加敏感，更易于接受。那些歌曲的一出现，他们往往表现出极高的热情，我们在教学中幼儿比较难掌握的问题例:符点音、音的跨度以及新授歌曲时的感情，在此时便迎刃而解了。