卢氏县东城学校袁永康
教学目标：
1、 读正确.能读准诗歌的节奏,读准字音.
2、 通过查字典或有关资料，初步了解诗句的意思，大致理解诗中描述的情景。
3.、想像诗句描绘的景象，引导学生理解诗中蕴含的哲理。
4、 有感情地朗读，并背诵和默写。
教学重点、难点：
通过诗句描绘的景象，引导学生理解诗中蕴含的道理。
教学过程：
一.激情导入。
同学们，平时给你们上课的老师个个精精神神、英英俊俊、潇潇洒洒、漂漂亮亮，可是，今天站在讲台上的那个人儿是个小老头，日薄西山、气息奄奄、老态龙钟、步履蹒跚……那个小老头给你们上课，你们的心情如何？……可能是失望、痛苦 ……不过，我相信，通过学习《登飞来峰》那首诗后，同学们的思想肯定会有所提高，对老师的认识也会产生一定的变化。我们一起来学习《登飞来峰》那首诗。（板书课题）
二.出示学习目？
生1：我觉得这个暴雨来得特别猛烈，特别突然。
生2：在那时，我感觉洪水已经很高了。
生3：我感觉这个洪水也是很猛。第一句上面说“像泼，像倒”，“泼”，就是这样直接泼出来，“倒”就是直接从上面倒出来（动作比划）。
师：现在他告诉我们，像泼，像倒的意思，你们明白了吗？
生：明白了！
师：像泼是什么意思？
生：像天上有一个大脸盆，泼下来。
师：那像倒呢？
师生：天上的水，直接倒下来。（教师动作比划）
师：所以这个时候我们念“dào”。
【理解句子意思，并从字义层面上正音。读什么，为什么这么读，读音教学的第二个层次，才是真正教会学生进行学习。】
继续说。
生3：第二句中，“像一群受惊的野马”，如果一匹马受惊的话，会跑得异常快；如果是一群的话，可以想象，长短常的猛。
师：我知道了，你持续抓了几个“像”？—— 生：三个。 师：持续抓了三个像，体会洪水之——
生：猛
师：雨水之——
生：大
师：也就是作者用了三个比喻，告诉我们，这场洪水太大了。 【关注到表达，比喻句。】
师：他很能干，能抓住具体的句子来体会，你还能从哪里体会到这洪水太突然，太大？
生：第3句，从近一米高这个词语，可以体会到当时的洪水已经很高了。
师：（在胸前比划），一米多，整个村庄都淹没了，在路面上跳舞。
生：第4句，死亡在洪水的狞笑声中逼近，说明死亡在逼近，说明洪水很大很大，几乎已经没过人的感觉。
师：那洪水会狞笑吗？
师：与其说洪水在狞笑，不如说谁在狞笑？
生：死亡。
师：那这句话的意思？什么在逼近我们的村庄？
这里用了“狞笑”这个词语，让我们感受到死亡的可怕，死亡的逼近。还有哪些词让你感受到死亡的可怕，死亡的逼近？