一、6A教材特点：
6A教材以“话题---功能---结构---任务”相结合的原则，提倡“任务型”的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。本教材共有10个单元组成，其中第一至第四，第六至第九单元为新授单元，主要有A、B、C、D、E、F、G和H等八个板块构成；第五和第十单元为复习单元，由四个部分组成。与5A教材相比，本教材在各单元的A板块增加了对话理解的辅助材料，来检测学生理解情景对话的情况；在部分单元Do a survey板块，要求学生在调查的基础上，对调查内容加以汇总。
二、各板块重点、难点及相应的对策：
A Listen, read and say 情景对话教学
本板块除了仍然有对话理解的背景材料外，增加了对话理解的辅助材料，对话篇幅明显增长，难度也增加，在一篇对话中，同时出现多种语态，主要出现的语法有一般现在时(第三人称单数作主语)、现在进行时、一般过去时；情态动词、there be结构等等。通过该板块的教学，着重训练学生的朗读能力和会话能力。
对策：1、注意教学内容的衔接，温故知新。
2、在教学中，教师要尽量创设真实的交际活动的情景，增强语言实践的
真实感。（如Unit1可设置现场直播的场景，制作抽拉式图片）
3、采用“先听说、后读写，先整体、后局部”的方法，引导和鼓励学生积
极、主动地参加语言实践活动。
4、突出重点，加强感受，适当讲解语法现象。（对于本教材出现的一般过
去时，学生在对其有初步认识的基础上，教师应适当讲解语法，使学生
对其有理性的认识）
5、注意平时教学中的知识渗透和积累。（如Unit2涉及到的日期表达方式，
教师应将其贯穿在每一课时的常规教学中）
6、根据学生特点分阶段，分层次达标。
B Look, read and learn 词汇教学
主要按话题归类和图词结合的方式呈现新的词语，有名词、动词、短语或他们的混合形式及过去式。在这些词语中，有的在前面已经出现过，但有的是第一次出现；有的只要求“三会”，有的却要求四会掌握。
对策：1、要尽可能用学生已知的情景引出新的词语。
2、注意与句型教学有机结合，使学生能在情景中学习和运用词汇。
3、可适当渗透与各单元相关的单词，但不能盲目提高要求，应承认学生认
知水平的差异性。（A,B,C,D有机渗透；掌握好三会、四会词，不要将所
有单词四会。）
C Look and say / Ask and answer 句型的口语训练教学