作品二的幼儿在撕长条时用左手按住纸张，右手拇指食指捏住纸张的一头，向上拉扯，这样撕出的长条一头粗一头细，有的干脆是一块一块的。如图：
措施：
1、对于未能掌握正确撕纸方法的幼儿
需要老师个别手把手地演示撕纸方法，让幼儿对撕纸方法有直观的体验。
在指导时教师可运用儿歌的指导语，更有利于幼儿掌握理解撕纸的正确方法：“拇指食指靠得紧，学学蚂蚁来走路，你一步，我一步，慢慢走，一步一步走完了”。
2、对于已经掌握正确撕纸方法的幼儿
首先对于这些幼儿教师首先是肯定他们，并在交流分享时请他们在幼儿面前说说自己正确撕纸的方法。
另外，为了培养幼儿细致地观察能力，让作品更加生动，教师应对这些幼儿提更高的要求。引导幼儿观察幼儿园中的大树，鼓励幼儿表现主要枝干和小树杈之间的粗细关系，以免每一根枝干和小树叉粗细相同，造成了作品的呆板现象。
第二组作品：撕圆形
作品一：圆角弧度向外弯曲。
作品二： 圆角弧线向内弯曲
作品三：圆角以直线呈现
分析：
撕圆形在撕长条的基础上又提高了一个要求，对于幼儿来说有一定的难度。从作品结果来看，作品一中鸵鸟的身体和头部表现较完美，圆角弧度向外弯曲，是一个完整较规则的圆形。作品二中表现的鸵鸟身体则不尽如人意，四个角的弧度方向向内弯曲，作品三中圆角的线条并没有弯曲，直接撕去了一个三角形，以直线的方式呈现，因此鸵鸟的身体还是方形。